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이론
3. 경제적 재생산이론
4. 다문화교육의 수업지도 방안
5. 분산적 지도성
6. 발전교육론
7. 지위경쟁이론
8. 인간자본론
9. 프레이리의 은행저금식 교육과 문제제기식 교육
10. 콜맨의 교육자본
11. 뒤르켐의 보편적 사회화
12. 보르디외
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이론을 내재적으로 가지고 있고, 이것이 지도자의 행동에 대한 추종자의 지각에 영향을 미친다. 이는 지도성 자체가 문맥을 초월하는 보편적인 것이기 보다는 추종자 마다 서로 다른 것으로 해석 될 수 있음을 의미한다. 또한 지도성 요인을
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지도성 이론들이 주는 시사점은 크게 세 가지 정도로 정리될 수 있다.
첫째, 최근의 지도성 이론들에서는 추종자들의 잠재력을 일깨우고, 지도자와 추종자로 하여금 높은 수준의 헌신과 직무 수행을 할 수 있도록 동기를 유발하게 하는 조성
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을 분류학적으로 정리·종합하려는 이론이다. 즉, 지도자는 일반적으로 정력, 지능, 언어 유창성, 지배력, 책임감, 결단력, 재치, 성취동기, 사회성 등과 같은 특성이 있어야 지도성을 발휘할 수 있다고 본다. 그러나 성격특성이 너무나 다양하
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이론에 대해 계속 비판적인 의견이 나오고 있고, 최근 연구학자들은 이 이론을 확장하고 수정하는 연구를 계속하고 있다.
지도성에 대한 전통적인 이론은 특성론적 접근, 행동론적 접근, 행동적 접근, 상황적 접근의 세 가지로 구분하여 정리
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