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직업의식에 관한 연구, 여성연구, 1993
차종천, 직업구조와 분배의 불평등, 한국 사회의 불평등과 공정성, 나남, 1997 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 직업의식과 직업가치관
Ⅲ. 직업의식과 진로선택
Ⅳ. 직업의식과 산학협동교육
Ⅴ. 직업의식과 여대
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교육과학사
이정표 외(2003), 평생직업교육훈련 종합대책, 한국직업능력개발원 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 직업의식과 영향요인
Ⅲ. 직업의식과 직업적응
Ⅳ. 직업의식과 진로지도
Ⅴ. 직업의식과 진로교육
Ⅵ. 직업의식과 산학협동교육
참
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산학협동교육은 산업체와 학계간에 횡적인 협동을 의미하나 학습자의 성취동기, 직업준비 분야, 집단의 특성, 학교 수준 등에 따라 프로그램의 내용이 다양하다. 따라서 산학협동교육(cooperative vocational/occupational education)은 학습자가 학교와
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교육과 산업 현장 요구 내용의 차이 최소화를 위한 노력이 되고 있나?
o 산학 협동의 의의와 필요성 홍보, 산업체의 참여도 촉진이 되고 있는가?
o 직업 윤리 교육 강화를 위한 노력이 있는가?
o 건전한 직업관 현장 적응 능력을 기르기 위한 노
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직업교육은 직업과 관련된 사회의 요구들이 반영되어야 한다. 고등학교 직업교육의 내실화를 위해서는 일의 세계에서 실제로 일어나는 내용들이 교육과정으로 반영될 수 있도록 하여야 한다. 산학협동이나 산업현장에서의 직무경험을 통하
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