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마을교육공동체와 관련된 다양한 사업 간 연계·협력이 필요하다.
혁신교육지구사업은 그동안 다른 사업과의 중복성을 지양하는 것으로 방침을 제시하였지만, 실제 현장에서 사업을 운영해보면 다른 사업과의 중첩되는 부분이 적지 않다. 그
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해결의 출발점일 수 있다.
마을교육공동체에서 말하는 ‘공동체’는 학교와 마을의 분리, 학교와 교육청의 분리, 교육청과 지자체의 분리, 교사와 교사의 분리, 학생과 교사의 분리, 학생과 학부모의 분리 등을 넘어서서 이를 통합적으로 연
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체가 되어야 하는 동시에 교육의 대상이 되어야 한다. ②마을의 교육적 자원과 인프라를 적극적으로 활용한다. ③마을의 아이들을 민주시민으로 성장시켜 마을구성원으로 정주시키는 것을 의미한다. 마을평생교육 실천에 대해 이론적으로는
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교육의 문제점들이 마을교육공동체에 의해 보완되고 있다는 점을 보여주고 있는 것이다.
마을교육공동체인 의정부시‘꿈이룸학교’를 조사하면서 느낀 점은 학생들이 학교 공부 때문에 못 해본 다양한 프로젝트를 흥미에 따라 결정하고 즐
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교육지구 사업은 모든 학교의 문화혁신을 기반으로 지역교육생태계 조성 및 인적·물적자원지원을 통한 교육공동체가 만족하고 지역발전을 도모하는 것을 목표로 추진되고 있다. 부산마을교육공동체 활성화를 위해서는 다행복교육지원센터
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도 효과적으로 소통하고 있으며, 특히 정책결정권을 가진 오피니언 리더들과의 소통을 통해 청소년들의 아이디어가 지역사회에서 실현될 수 있는 새로운 모델을 만들어내는데 성공하였다.
Ⅲ. 결론 (마을교육공동체에 의미에 대한 생각)
마
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마을평생학습은 개인적 차원에서의 자아실현, 경제적 차원에서의 경쟁력 제고, 사회적 차원에서의 통합성 증진을 도모하여 국가 경쟁력 제고와 개인의 삶의 질 향상을 추구해야 한다.
마을평생교육은 급변하는 환경변화에 능동적으로 대처
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마을평생교육이라는 개념이 부상하고 있다. 마을평생교육을 실천하는 여러가지 방법들이 있겠지만, 계층 간의 통합을 이루는 기본적인 방법은 성인교육과 학교교육을 연계시키는 것이다. 그러므로 이제 마을평생교육이란 어떤 것이며, 그것
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교육 필요와 학교의 교육 프로그램 및 리소스에 대한 정보를 주고받으면서, 서로의 요구에 맞는 교육프로그램을 구성할 수 있다.
3. 결론
마을평생교육을 실천하면서 학교와의 연계를 강화하는 것은 지역사회의 발전과 개인의 성장을 위해 중
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마을만들기는 그 마을의 지역주민들만을 위한 단순한 교육프로그램이 아니라 마을의 고유한문화를 바탕으로 평생학습을 통해 마을의 독특한 문화를 만들어가는 과정이라고 할 수 있다.
이렇게 다양한 문화를 형성해가고 있는 지역을 이제는
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