읽기, 쓰기 활동을 구성할 때 고려해야 할 점에 대해 쓰시오

소개글

읽기, 쓰기 활동을 구성할 때 고려해야 할 점에 대해 쓰시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 읽기, 쓰기 활동을 구성할 때 고려해야 할 점
2. 읽기와 쓰기를 지도할 수 있는 구체적 방안

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고자료

본문내용

전략을 가르칠 수 있는 활동이다. 다섯째, 언어 경험적 활동이다. 언어 경험적 활동은 자신이 읽은 것이나 생활 중에서 경험한 것에 대해 이야기 해 보고, 그것을 글로 써 보고, 다시 읽어보는 세 단계로 이루어진다.
라. 직접적이고 명시적인 방법으로 교육해야 한다.
읽기나 쓰기의 기초기능은 음운의 인식과 자소음소 대응관계 이해, 단어재인 기술등이 있다. 이러한 기능들은 간접적인 교육보다는 직접적이고 명시적인 방법으로 교육해야 되며, 만약 읽기와 쓰기를 간접적이거나 암시적인 방법으로 교육하게 된다면, 유아들의 읽기나 쓰기에 대한 공기나 흥미가 사라져, 유아들은 쉽게 좌절감을 느끼게 된다.
Ⅲ. 결론
읽기, 쓰기가 더딘 아이들은 다른 영역발달에 부정적 영향을 받을 수 밖에 없는데, 이는 읽기나 쓰기가 더딘 아이들은 책을 잘 읽고 이해하지 못하기 때문이다. 책을 잘 읽을 수 있는 아이들은 혼자서도 책을 읽으면서 간접경험의 폭을 획기적으로 넓힐 수 있는 바, 교육현장에서는 이러한 점을 주의하여 아이들을 대상으로 한 읽기, 쓰기활동 구성에 만전을 기해야 할 것이다.
Ⅳ. 참고자료
영유아언어교육 윤복희, 김은영 외 2명 저 | 공동체 | 2013.08.17

키워드

읽기,   쓰기활동,   영유아읽기,   음성언어기초교육,   책읽기활동,   읽기, 쓰기 활동