아동 놀이치료 : 학령기 이전 아동을 위한 놀이치료

소개글

아동 놀이치료 : 학령기 이전 아동을 위한 놀이치료에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 아동과 놀이

2. 놀이의 치료적 기능

3. 놀이치료의 개관

4. 놀이치료의 역사

5. 놀이치료의 치료기제

6. 놀이치료의 대상

7. 놀이치료의 설비

8. 놀이치료의 과정

9. 놀이치료의 치료적 반응과 제한

본문내용

인 감정을 강조하면 반대로 내담자인 아동은 부정적인 감정을 드러내면서 도전적인 태도를 보이기도 한다. 이 같은 부정적인 저항도 받아들이고 인정해 주면 아동은 자신의 행동에 직면하게 되고 이런 과정을 통해 아동은 거부적인 행동이 서서히 줄이면서 긍정적인 것에 관심을 갖게 된다.
-모든 회기 동안 부모와의 상담은 지속되어야 하지만, 중기에는 부모 상담을 통해 잘못된 양육방법을 수정해 나갈 수 있도록 도와야 하므로 그 역할이 더 중요하다.
-치료기간이 길어지면 치료목표나 원인에 대해 점검해 본다.
-이 시기에 치료자의 역전이가 일어나기 쉬우므로 이점에 대한 고려도 필요.
4)종결단계
-종결을 앞둔 아동에게서 자주 볼 수 있는 행동
첫째, 의존성이나 혼돈이 감소한다.
둘째, 자신이 원하는 것과 원하지 않는 것에 대한 분명한 욕구 표현이 늘어난다.
셋째, 부모에게 혼날 때도 그것을 인정하는 등 자신의 행동과 감정에 대한 책임감이 늘어난다.
넷째, 자신의 행동에 대해 스스로 적절한 제한을 한다.
다섯째. 행동이 유연해지거나 협력적이 된다.
여섯째, 분노를 적절하게 표현한다.
-종결이 자칫 아동에게 거부로 받아들여 질 수 있으므로 미리 계획하고 아동과 합의해 가면서 진행한다.
-종결을 위한 회기는 4회 정도로 준비하여 내담자가 충분히 마음의 준비를 할 수 있게 돕는다.
-종결의 두려움으로 퇴행적인 행동을 보이거나 예전의 문제를 다시 드러내는 경우 치료자는 아동이 원하면 언제든지 다시 만날 수 있다는 것을 알려주고 안심시킨다.
-종결은 새로운 미래를 위한 출발 이라는 점을 아동에게 이해시킨다.
-치료자의 사정으로 치료자가 바뀔 경우 2,3 회기에 걸쳐서 새로운 치료자와 만나는 시간을 갖도록 하여 자연스럽게 이어가는 것이 좋다.
-치료자가 바뀌거나 치료가 중단되었다가 재개될 경우, 아동이 그때 어떤 감정이었는지 언어로 표현해 보도록 한다.
9. 놀이치료의 치료적 반응과 제한
1) 치료적 반응
첫째, 치료자는 아동에 말이나 행동에 민감해야 한다.
둘째, 치료자의 수용적 분위기가 아동에게 전달되어야 한다.
셋째, 치료과정에서 치료자의 반응은 아동의 흐름을 방해하지 않으면서 적정한 시기에 구체적으로 주어져야 한다.
넷째, 아동의 반응을 정확히 이해한 촉진적 반응이 중요하다.
다섯째, 아동이 경험을 통해 책임감을 배울 수 있도록 한다.
2) 치료적 제한
(1)제한이 가진 이점
첫째, 제한은 치료자와 아동의 관계에 대한 경계를 명백히 함으로써 아동을 현실로 연결시키는 역할을 한다.
둘째, 치료적 제한은 아동에게 상징적인 놀이를 통해 감정정화를 할 수 있는 기회를 제공한다.
셋째, 제한설정은 아동과 치료자 모두의 신체적, 정서적 안전을 보장한다.
넷째, 제한은 아동의 의사결정, 자기통제, 책임감을 촉진한다.
다섯째, 제한을 통해 환경은 일관성을 유지할 수 있다.
(2)제한설정방법
첫째, 치료자는 특정의 행위를 확실히 제한한다.
예) “너는 나를 때릴 수는 있지만 아프게 할 수는 없어” → “너는 나를 때리면 안돼”
둘째, 아동이 감정이나 욕구를 표현할 수 있는 다른 방법을 알려준다.
예) 아동이 치료자를 향해 블록을 던지려고 하면 → “내가 아니라 다른 곳을 향해 던져”
셋째, 제한 당할 때 생기는 분노의 감정을 한정된 형태로 표현하도록 한다.
예)“인형에 나 이름을 붙이고 힘껏 때려봐”
넷째, 제한은 능동형의 표현이 아닌 수동형의 표현을 하는 것이 좋다.
예) “장난감을 부숴서는 안돼” →“장난감은 부수는 게 아니야”
다섯째, 제한은 비언어적인 것으로 전달하는 것이 좋다.
예) 아동이 피리 속에 모래를 가득 넣으려고 할 때 치료자는 아무 말도 하지 않은 채 웃으면서 피리를 빼앗을 수 있다.
(3)제한의 내용
첫째, 대부분의 치료자는 시간제한을 중요하게 여긴다.
둘째, 망가진 것을 포함해 놀이도구는 집에 가져가지 않도록 한다.
셋째, 아동이 놀이치료실의 설비나 놀이도구를 치료적 의미 없이 또는 의도적으로 망가뜨리는 것을 허용하지 않는다.
넷째, 대부분의 치료자는 신체에 대한 공격을 제한한다.
-첫 회기부터 제한설정에 대해 길게 언급하면 놀이치료실의 자유스럽고 허용적인 분위기를 만드는데 방해가 될 수 있으므로 치료과정에서 아동이 치료자의 제한을 어겼을 때 언급하는 것이 바람직하다.
-치료자는 제한을 파괴하고 싶어하는 아동의 욕구를 수용하고 감정을 반영해 주는 것이 중요하다.
-치료자에게 신체적 공격을 심하게 하는 등 제시된 제한을 계속 어기면 놀이 치료실에서 나가게 해야 한다.

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