[평생교육의 역사와 철학] 시민교육과 시민운동

소개글

[평생교육의 역사와 철학] 시민교육과 시민운동에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 시민운동의 개념
2. 시민운동의 특징
3. 시민운동의 필요성
(1) 대의정치제제의 극복 내지 보완 대안
(2) 지방자치 활성화의 본질적 요소
(3) 행정통제의 기초
(4) 개혁의 선도와 방향제시
4. 시민운동의 영역과 주체
5. 시민운동의 행동양식
6. 시민운동의 역사
(1) 한국 시민운동의 형성기 이전
(2) 한국 시민운동의 형성기(1980년대)
(3) 한국 시민운동의 확대기(1990년대~현대)
7. 시민운동과 NGO
(1) 사회운동과 NGO
(2) NGO의 개념
(3) NGO의 역사
8. 시민교육과 시민운동
(1) 시민운동과 성인교육
(2) 시민운동과 시민교육
9. 참고자료

본문내용

단체의 자율성, 공익성의 추구”가 중요한 기준으로 이야기된다. 반면, 미국과 일본에서 NGO라는 용어는 “국제원조에 참여하는 결사체”를 말할 때 많이 사용되고, 오히려 NPO(Non-Profit Organization)라는 용어가 더 일반적으로 사용된다. 유럽의 경우는 한국보다 좀 더 광범위한 개념으로 NGO라는 용어가 사용되는데, 비영리법인, 대학, 복지관, 종교단체, 직능단체 등까지도 포괄하는 개념으로 받아들여진다.
(3)NGO의 역사
본래 NGO란 용어는 유럽에서 사용된 개념으로 제1차 세계대전 당시 영국에서 설립된 아동구제기금(Save the Children Fund: 1919년 설립)과 로마 가톨릭에서 1915년 설립한 ‘Caritas’라는 네트워크가 NGO형태로 이루어지면서 국제사회에 등장하기 시작하였다(Cleary, 1997: 3-4). 이는 제2차 세계대전 시 전쟁희생자를 위한 구제활동에서 NGO가 더욱 알려지기 시작하였으며, 이후 1970-80년대 유럽에서 광범위하게 사용되었다. 이런 NGO의 활동은 미국에서는 사적자원봉사기구(Private Voluntary Organi- zation: PVO)로서 주로 구제활동을 하는 차원에서 NGO란 용어가 사용되었다.
8. 시민교육과 시민운동
(1)시민운동과 성인교육
사회운동에서 성인교육을 살펴볼 때, 노조, 지역사회(공동체), 및 사회운동가들의 노력에서 이루어져온 많은 이전의 성인 교육은 보다 더 정의로운 사회를 실현하고자 실시되는 사회운동들의 부분을 이루어왔다. 이는 사회운동들에서의 성인교육이 평화적인 사회변화 과정에서 수행할 중요한 역할을 갖고 있는 것으로 믿고 실천해왔음을 의미한다.
다음으로 사회운동 자체가 교육적 역할을 하게 되는 경우도 있다. 시민사회 그리고 그것을 만들어 가고 성숙하게 하는 새로운 사회운동은 결국 그 자체로서 교육적인 활동이다. 오늘날 시민운동은 “시민들이 사회에서 발생하는 공공의 문제를 해결하려는 집합적 행위”인 만큼 “시민들이 그러한 집합적 행위에 참여함으로써 정치와 사회에 대해 학습하는 과정이기도 하다. 사회운동들은 본래 교육적이다. 즉 사회운동은 사람들이 동기유발 되도록 하며, 그리고 동기유발은 성인교육 학습 및 참여에 있어 핵심적인 것이다. 따리서, 평화운동 여성운동, 그리고 환경운동 등은 성인 교육의 강력한 형태들이라고 할 수 있다.
따라서 사회운동과 성인교육과의 관계는 사회운동이 성인교육의 장(사회운동 참여 활동이 성인교육 기능을 수행함으로써)이자 또한 동시에 그 성인 교육의 결과로서의 장(성인교육을 통해 형성된 사회의식을 실천하는 사회운동에 참여하게 됨으로써)이 되는 관계에 놓여있다.
(2)시민운동과 시민교육
한국 시민사회는 시민교육과 시민운동이라고 하는 ‘비동시적인 것들을 동시적 진행’을 추진하는 이중부담을 지는 이유는, 시민교육을 병행하는 것만이 지속적인 시민참여와 시민운동의 성공을 보장하기 때문이다. 시민사회의 시민단체, 대학, 지식인 등이 스스로 나서서 민주주의의 보존과 발전에 필요한 시민을 재생산하는 교육에 나서야 한다. 지식인과 주변주 그룹간의 의사소통과 긴밀한 대화는 민주주의의 공고화에 매우 중요하다. 현재로서는 이것이 시민사회 내의 시민교육에 의해 활성화될 수 있을 것이다. 지금의 정치와 사회의 왜곡과 무관심은 궁극적으로는 시민교육의 부재에서 오는 것이다. 시민교육에 의해서 시민의식이 형성이 되면 시민참여와 시민운동 강화로 연결된다. 이를 통하여 정치적, 사회적 건강성을 회복하고 사회문제인 지역주의, 물질주의, 이기주의, 권위주의 등과 같은 문제들을 극복할 수 있다.
9. 참고자료
김성천,양정호(2005), 교육운동가를 통해 본 한국의 교육시민운동, 교육사회학연구, 15(3), 79-103
김용민(2000), 시민단체의 목적전치에 관한 연구 : 시민 없는 시민운동과 대안적 시민공동체 문화의 모색, 연세대학교 석사논문
최미향(2007), 한국 교육시민운동의 이념 분석 : 존 롤스의 정의론을 중심으로, 전북대학교 대학원 박사논문
최종철(1996), 현대사회의 이해, 민음사
한상철(2001), 시민행정론 : 시민활동의 전개와 행정, 법문사
차병직(2002) NGO와 법, 이화여자대학교출판문화원
전현심(2004) 능동적 시민성 교육의 사회학적 고찰:시민사회와 사회운동의 맥락에서, 성신여자대학교 대학원 박사논문
정수복(2002), 시민의식과 시민참여-문명전환을 꿈꾸는 새로운 시민운동, 아르케
박상필(2002), NGO와 정부 그리고 정책, 아르케

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[평생교육의 역사와 철학],   시민교육,   시민운동,   시민교육과 시민운동