아동 교육 프로그램 중 한개를 선정하여 프로그램의 내용 특징 교사의 역할 장단점 등 프로그램에 대해 자세히 기술하시오

소개글

아동 교육 프로그램 중 한개를 선정하여 프로그램의 내용 특징 교사의 역할 장단점 등 프로그램에 대해 자세히 기술하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 몬테소리 프로그램의 교육적 토대

2. 몬테소리 프로그램의 내용
1) 일상생활교육
2) 감각교육
3) 언어교육
4) 문화 교육

3. 몬테소리 프로그램의 특징

4. 몬테소리 프로그램의 교사의 역할

5. 몬테소리 프로그램의 장단점

6. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

못할 수 도 있다. Orem은 ‘Montessori Today’에 “학교에서의 성취는 부산물이고 아동의 전체 발달의 관계에서 표면적으로 강조하지 않는다”고 썼다. 그러므로 몬테소리 훈련은 천재를 만드는 것은 아니지만 각각의 아동이 그가 지닌 능력 안에서 그것을 충분히 발달 하도록 돕는다. 'Montessori Matters'에는 많은 아동들이 4세에 쓰고 5세에 읽기 활동을 하는 것이 사실이라고 한다. 그러나 그것은 나중에 저절로 되는 것이다. 일찍 쓰고 읽는 것은 아동이 자신의 능력을 발견할 때의 기쁨의 부산물이고 전체 발달에서 통합된 내용의 부분이다. 아동의 개성이 몬테소리 학교에서 존중되어진다. 만약 그가 4세에 읽기를 시작한다면 그것은 계속 이루어 질 여지가 있다. 몬테소리 교실에서 이용되는 감각적 교구들은 일반 아동의 조숙한 발달과정에서의 잠재적 요소이다. 그것은 아동 내부에서 점차적적 단계 안에서 만들어졌고 읽고 쓰고 언어의 기술면에 있어서 디자인 되어졌다. 교구 사용의 각 단계는 그것을 수행하는 기술을 위한 간접적인 준비이다.
6. 나의 의견
세계의 모든 유아의 어머니로 일생을 살다간 마리아 몬테소리의 교육 사상이 전세계에 걸쳐 하나의 확고한 유아교육 프로그램으로 자리매김한 지 100여년이 되었다. 100여년이라는 긴 시간동안 순풍을 만나기도 하고, 역풍을 만나기도 하면서 하나의 교육 이론으로서의 가치를 검증받았다. 그리하여 몬테소리 교육은 우주정신, 생명정신, 평화정신을 바탕으로 하고, 인간존중 사상에 토대한 아동중심의 개별화 교육으로 이탈리아 뿐 만 아니라 전 세계적으로 활발하게 교육활동이 전개되고 있다. 몬테소리 교육은 학습의 개별화와 협력화가 자연스럽게 이루어지고 있다는 점에서 교육학적 가치를 지닌다.
몬테소리 교육은 아동을 존중하고 아동의 작업을 중요시 하는 사상에 근원을 두고, 아동의 고유한 발달적 특성과 독자성을 가지고 그들 나름대로의 자유스럽고 조화 있는 심신의 성장을 강조하는 교육방법이다. 한국에 도입된 몬테소리 교육 과정은 1970년대 이후 주로 미국을 중심으로 하여 도입된 것이다. 1970년대 운현유치원을 중심으로 처음 소개되기 시작하여 몬테소리 교육 방법을 택하거나 부분적으로 수용하여 실시하는 유치원의 수가 상당히 증가하고 있음을 김동춘(1982), 김준희(1994), 이승연(2000)등의 연구를 통해 알 수 있다. 몬테소리 교육을 실천하는 교사들은 교육혁신을 기하려는 입장에서 열린 교육, 유아 중심의 개별화와 협력화를 도모하려고 힘쓰고 있으나, 아직 미흡한 단계에 있다. 한국에서의 몬테소리 교육과정은 몬테소리 교육 이론에 대한 검토나 사회 문화적 현실에 대한 분석 없이 도입됨에 따라 교육 방법, 교사 훈련, 교구 제작, 몬테소리 교육 철학에 대한 이론적 배경, 교구 사용방법, 현장에서의 연구가 부족한 상태에서 무분별하게 시행되어 왔다는 지적을 받고 있다.
그 결과 몬테소리 교육은 한국에서 빠르게 확산은 되었지만, 몬테소리 교육 사상이 갖는 깊이를 하나의 큰 틀 안에서 이해하지 못한 채 인지발달을 위한 프로그램으로, 열린 교육에 대한 방법적 대안으로서 부분적으로 소개되어 몬테소리 교육에 대한 정체성 확립에 혼란을 갖게 하였다. 이로 인해 몬테소리 교육을 실천하는 현장의 교사들에게도 교육실천 상의 많은 어려움과 혼란을 가져다주고 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 아동 교육 프로그램 중 한개를 선정하여 프로그램의 내용, 특징, 교사의 역할, 장단점 등 프로그램에 대해 자세히 기술해 보았다. 몬테소리 교육은 단순한 교구 사용에 앞서 몬테소리 교육사상에 깔려 있는 철학과 교육 원리 및 이론, 교구에 대한 올바른 이해, 그리고 교사 교육이 선행되어야 보다 체계적이고 효과적인 유아교육과정으로 운영 되어질 수 있다. 특히 여러 선행연구에서 지적되고 있는 교사의 전문 지식 부족이라는 문제는 체계적인 교사 교육의 필요성을 시사해 주고 있다. 현장에서의 몬테소리 교육의 내실을 기하기 위해서는 무엇보다도 몬테소리 교육에 대한 연수의 기회가 더욱 확대 실시되어야 할 것이다.
참고문헌
김영선, 몬테소리 유아교육, 학지사, 2002.
김숙이, 몬테소리의 유아교육사상, 한국교육사학회, 2002.
김은숙, Montessori일상생활 훈련이 유아의 자기 조절력에 미치는 영향, 석사학위논문, 계명대학교 교육대학원, 2005.
김혜령, 몬테소리 일상생활 영역 활동이 사회성 기술 증진에 미치는 효과, 석사학위논문, 아주대학교 교육대학원, 2010.

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