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예를 들어 자격시험을 강화시킨다거나 사서자격증을 수업 이수만 하면 획득하는 것이 아니라 더 까다로운 과정을 거쳐서 획득할 수 있게 하고, 전공을 한 사람들만이 자격이 주어지도록 하는 등의 방안을 강화시켜야 한다.
다섯 번째는 계속 교육의 참여에 있어 저해 받는 요인으로는 한 사람에게 과대 업무량이 주어진다는 것이다. 이것은 그만큼 사서의 채용이 적기 때문에 한 사서에게 맡겨지는 업무가 많아지게 되어 계속 교육을 받는 데에 있어 방해를 받게 된다는 것이다. 그러므로 사서가 전문직임을 강화시키고 인식 시켜서 사서의 채용 확대를 이끌어가야 할 것이다.
마지막으로 사서들은 원하는 계속 교육의 방식은 크게 직접 참여 방식과 온라인 참여방식으로 나누어 볼 수 있다. 직접 참여 방식으로는 워크샵, 세미나, 강연회와 같은 활동이 있을 수 있는데 이를 위해서는 많은 참여를 유도하기 위해 많이 알리고 홍보하고 지리적 여건상 참여가 어려운 사서들을 위해 여러 지역에서 실시하도록 해주는 것이 필요하다. 그런 후에 참여하지 못한 사서들을 위해, 또는 사서들이 원하는 교육 내용과 요구를 수용하여 그에 맞는 모든 교육을 개최 하는 방식은 어려움이 있기 때문에 그러한 점을 보완하는 방법으로 온라인 교육 방식을 실시하도록 한다.
이러한 방안으로 사서들은 자신의 직업이 전문직이라는 것을 느끼며 그에 대한 자부심을 가질 수 있도록 충분한 교육을 받을 수 있게 해야 한다. 또한 이용자들에게 있어서도 전문적인 직업임을 인식하게 만들어 도서관에서 의존할 수 있는 사람이 사서일 수 있도록 전문직으로서의 위상을 높일 수 있게 해야 할 것이다.
다섯 번째는 계속 교육의 참여에 있어 저해 받는 요인으로는 한 사람에게 과대 업무량이 주어진다는 것이다. 이것은 그만큼 사서의 채용이 적기 때문에 한 사서에게 맡겨지는 업무가 많아지게 되어 계속 교육을 받는 데에 있어 방해를 받게 된다는 것이다. 그러므로 사서가 전문직임을 강화시키고 인식 시켜서 사서의 채용 확대를 이끌어가야 할 것이다.
마지막으로 사서들은 원하는 계속 교육의 방식은 크게 직접 참여 방식과 온라인 참여방식으로 나누어 볼 수 있다. 직접 참여 방식으로는 워크샵, 세미나, 강연회와 같은 활동이 있을 수 있는데 이를 위해서는 많은 참여를 유도하기 위해 많이 알리고 홍보하고 지리적 여건상 참여가 어려운 사서들을 위해 여러 지역에서 실시하도록 해주는 것이 필요하다. 그런 후에 참여하지 못한 사서들을 위해, 또는 사서들이 원하는 교육 내용과 요구를 수용하여 그에 맞는 모든 교육을 개최 하는 방식은 어려움이 있기 때문에 그러한 점을 보완하는 방법으로 온라인 교육 방식을 실시하도록 한다.
이러한 방안으로 사서들은 자신의 직업이 전문직이라는 것을 느끼며 그에 대한 자부심을 가질 수 있도록 충분한 교육을 받을 수 있게 해야 한다. 또한 이용자들에게 있어서도 전문적인 직업임을 인식하게 만들어 도서관에서 의존할 수 있는 사람이 사서일 수 있도록 전문직으로서의 위상을 높일 수 있게 해야 할 것이다.
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