다음(정신분석 인간중심 행동주의 형태주의 인지행동대상관계) 상담이론 중 한가지를 선택하여 이론에 대한 기본가정 인간관 상담목표 주요개념 및 상담기법에 관해 정리하시오

소개글

다음(정신분석 인간중심 행동주의 형태주의 인지행동대상관계) 상담이론 중 한가지를 선택하여 이론에 대한 기본가정 인간관 상담목표 주요개념 및 상담기법에 관해 정리하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

I. 기본 개념

II. 인간중심상담의 대상

III. 이상성격의 형성
1. 심리적 부적응의 발생과정
2. 심리적 증상 형성의 의미

IV. 상담과정과 기술

V. 인간중심상담의 쟁점

* 참고문헌

본문내용

여섯째, 긍정적 감정을 수용하고 인정하고 공감적으로 이해한다. : 이 단계는 상담자가 도덕적 가치나 윤리적 판단을 배제한 가치중립적 태도에서 내담자를 수용하고 인정하는 단계이다.
일곱째, 자아 이해, 자아 수용과 같은 통찰이 생긴다. : 내담자는 부정적 감정에 대한 방어의 필요를 느끼지 않고 자신을 있는 그대로 객관적으로 이해할 때 진정한 자신의 이해에 도달한다.
여덟째, 가능한 선택, 결정, 행동에 대해 탐색하게 된다. : 이 단계에서 상담자는 어떤 방향의 길을 제시하거나 선택하도록 요구하지 않는다. 다만 현재 내담자의 경험이 앞으로 진전하는 데 두려움과 용기를 잃게 하여 어려움을 준다는 사실을 인식시키는 것이다.
아홉째, 긍정적 행동이 시작된다. : 자신에 대해 통찰이 생기게 되면 문제해결을 위한 진정한 동기가 생겨 적극적인 행동을 실천할 수 있게 된다.
열 번째, 내담자가 통합적으로 긍정적 행동을 취한다. : 내담자가 선택에 대한 두려움이 줄어들고 자신의 행동에 대해 자신감이 생기면 이전에 보이던 상담자에 대한 의존이나 불안이 사라진다.
열한 번째, 내담자가 자신이 상담이 종료하기를 원하는 것을 인식하고 상담을 종료한다. : 상담자는 상담의 종료와 관련된 내담자의 감정을 수용하며 다루어 주어야 한다. 내담자가 독립적이 되고 자신에 대한 광범위한 통찰이 생기며, 문제 상황에서 스스로 해결할 수 있는 힘이 생기게 될 때가 원하는 종료상태이다.
V. 인간중심상담의 쟁점
인간중심 상담은 나이 어린 아동에게는 너무 추상적이라는 비판을 받아왔다. 또한 행동이 거칠거나 언어 표현력이 풍부하지 않은 아동에게 적합하지 않으며, 아동에게 빠른 행동상의 변화를 계획할 수 없다는 것도 또 하나의 제한점으로 지적되고 있다. 그러나 이러한 제한점에도 불구하고 인간중심 상담의 기본 가정인 아동의 성장 잠재력, 자기치유 능력에 대한 신념은 아동 상담자에게 힘을 실어주는 치료 철학이 될 수 있다고 생각한다.
정신분석 상담처럼 인간중심 상담 또한 상담 과정에 부모를 참여시킨다. 상담자는 아동에게 했던 것처럼 부모도 수용해준다. 아동의 문제가 부모-자녀관계의 맥락에서 일어나기 때문에 부모들에게도 아동과 같은 도움이 필요하다고 본다. 거의 모든 부모가 자신이 아동의 문제와 관련이 있다고 인식을 하고 아이를 돕기를 원하고 있기 때문에 부모 참여는 상담에 많은 도움을 준다. 그러나 부모 참여의 정도는 아동의 연령, 아동의 문제에 따라 다양해질 수 있다.
* 참고문헌
교육심리학 : 학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 / 2009
조직과 인간관계론 - 이택호/강정원 저, 북넷, 2013
발달심리학 / 곽금주 저 / 학지사 / 2016
심리학개론 / 이명랑 저 / 더배움 / 2017
인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
상담심리학 / 이수연 저 / 양성원 / 2017
성격심리학 / 권석만 저 / 학지사 / 2017
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003

키워드

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