[반편견 프로그램] 혼합연령 프로그램, 장애아 프로그램, 반편견 프로그램, 영재아 프로그램, 친환경 프로그램 중 한 가지를 선택하여 프로그램의 특징 및 교육내용을 정리하고 그에 대한 본인의 의견을 구체적으로 서술하시오

소개글

[반편견 프로그램] 혼합연령 프로그램, 장애아 프로그램, 반편견 프로그램, 영재아 프로그램, 친환경 프로그램 중 한 가지를 선택하여 프로그램의 특징 및 교육내용을 정리하고 그에 대한 본인의 의견을 구체적으로 서술하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 반편견 교육이란

2. 반편견 프로그램의 특징

3. 반편견 프로그램의 교육내용

4. 반편견 프로그램의 교육방법
1) 반응적 접근법
2) 활동 중심의 통합적 접근법
3) 문학적 접근법

5. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

정의 자녀 교육 실태를 보면 학교에 다니지 않는 학령기 외국인 근로자 자녀만 8000명, 새터민 중도탈락률이 중학생 16.2%, 고교생 14.5%에 달하고 있는데 이들이 학교 교육을 받는데 있어서 큰 장벽은 언어와 문화의 차이가 아니라 ‘차이의 차별화’라고 하였다. 즉 서로 다른 ‘차이’보다 그 다름을 존중하지 않는 태도, 즉 차이에 대한 편견으로 생기는 차별적인 태도가 더 큰 문제인 것이다. 이러한 차별적인 태도는 알게 모르게 우리 안에 잠재되어있는 편견에 근거하고 있다. 이와 같이 다문화 사회에 진입한 우리 사회는 소수의 다른 문화에 대한 편견과 선입견으로 인한 문제들이 예견되고 있다. 우리나라의 필요와 실정에 맞는 진정한 다문화 이해의 시작은 소수자나 약자에 대한 존중과 배려를 통해 평등의 가치를 실천하는 것이라고 할 수 있다. 이를 위해서 우리 속에 잠재되어 있는 편견을 극복하는 일이 선행되어야 할 것이고 이러한 측면에서의 다문화 교육은 비주류, 소수집단 뿐 만 아니라 특히 주류, 다수에 속한 집단 양쪽 모두에게 이루어져야 할 것이다. 편견 극복의 측면에서 기존의 선입견, 고정관념 및 편견에 도전하는 능동적이고 적극적인 접근으로 반편견(anti-bias)교육이 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 반편견 프로그램의 특징 및 교육내용을 정리하고 그에 대한 본인의 의견을 구체적으로 서술해 보았다. 반편견 통합교육 프로그램이 유아의 정서적 발달의 하위 요소 중 정서 조절, 정서 인식에 향상을 가져왔다. 특히, 정서 조절 부분에서 통계적으로 매우 유의미한 향상을 보였다. 이는 일반유아가 장애유아와 통합 활동 시 생기는 문제를 해결하기 위해 정서를 조절해야 할 경우가 빈번히 있었기 때문으로 본다. 즉, 상대방을 이해하고 문제를 해결하기 위해 자기정서를 조절해야 한다는 것을 학습했다고 해석할 수 있다. 그러므로 이 프로그램은 일반유아의 정서 인식과 정서 조절능력을 향상시키는 유용한 프로그램으로 활용될 수 있다.
참고문헌
김향선 (2018) 현대 인간행동과 사회환경 서울: 학지사
김화선 (2017). 반편견 교육프로그램이 대학생의 편견 감소에 미치는 효과. 청소년학연구.
박지은 (2014). 다문화 제재 내러티브를 활용한 편견감소교육 프로그램 개발과 적용. 서울교육대학교 교육전문대학원 석사학위논문.
신건철 (2011). 반편견 교육과정을 통한 다양한 가족유형에 대한 초등학생 인식변화 연구. 한국아동권리학회.

키워드

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