자폐장애학생의 행동 특성을 바탕으로 문제행동의 선행사건의 중심의 중재전략을 2가지 이상 제시하시오

소개글

자폐장애학생의 행동 특성을 바탕으로 문제행동의 선행사건의 중심의 중재전략을 2가지 이상 제시하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 자폐장애학생의 행동 특성을 기술하기
2. 자폐장애학생의 문제행동 선행사건을 중심으로 중재전략을 2가지 이상 제시하기

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고자료

본문내용

무엇인가 정서적으로 불안할 때, 자신의 욕구가 충족되지 않았을 때, 팔을 앞뒤고 흔드는 것과 같은 상동적인 행동이 강하게 나타날 수 있는 것이다. 자폐장애 학생은 기본적으로 타인과 언어적으로 소통하는 방법을 알지 못하거나 타인과 소통하는 것 자체를 꺼려하기 때문에 자신의 욕구가 충족되지 않았을 때, 상동적인 행동이 강하게 나타날 수 있는 것이다. 이에 교사는 자폐장애 학생과 언어적으로 소통할 수 있는 나름대로의 방법을 강구하고 이를 학생에게 알려줄 수 있어야 하겠다. 예를 들어 아이가 욕구불만 상태에 있거나 정서적으로 불안감을 느낄 때, 손을 들도록 지도하거나 ‘선생님 저 힘들어요’라고 말을 하도록 지도해야 한다는 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본 과제에서는 자폐장애학생의 행동 특성을 바탕으로 문제행동의 선행사건의 중심의 중재전략을 2가지 이상 제시해보았다. 자폐장애 학생이 가진 문제행동은 쉽게 고쳐지지 않는 것으로 알려져 있다. 이에 자폐장애 학생을 지도하는 교사는 인내심을 가지고 장기간에 걸쳐 자폐장애 학생을 지도할 수 있어야하겠다.
Ⅳ. 참고자료
자폐아동을 위한 행동중재전략 Beth Fouse 저 | 곽승철 역 | 학지사 | 2006.01.25

키워드

자폐장애학생,   학생,   자폐,   장애,   행동