브레인스토밍기법의 개념과 그 적용

소개글

브레인스토밍기법의 개념과 그 적용에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ 아이디어 발상법
1. 브레인스토밍(brainstorming) 방법
2. 브레인스토밍(brainstorming)의 기본원칙
3. 체크리스트(checklist)법
4. 마인드 맵(mind map)

Ⅱ 브레인스토밍(brainstorming)
1. 브레인스토밍(brainstorming)의 기원
2. 브레인스토밍(brainstorming)의 활용범위
3. 브레인스토밍(brainstorming)의 정의
4. 브레인스토밍(brainstorming)의 목적
5. 브레인스토밍(brainstorming)의 방법
6. 브레인스토밍(brainstorming)의 적용
7. 브레인스토밍(brainstorming)의 관련기법
8. 브레인스토밍(brainstorming)의 종류
9. 브레인스토밍(brainstorming)의 규칙
10. 4가지 규칙을 둔 이유
11. 브레인스토밍이 아이디어를 다량으로 낼 수 있다는 이유
12. 브레인스토밍을 하기 위해 필요한 것
13. 기본원칙
14. 브레인스토밍의 방법
15. 리더의 자격 및 유의사항
16. 사후 평가
17. 아이디어의 평가(정리)
18. 브레인스토밍(Brain Storming) 토의 모형

Ⅲ 유아 교육에서의 브레인스토밍기법의 필요성 및 목적

본문내용

전쯤에 멤버들에게 알릴 필요가 있다. 이렇게 함으로써 멤버들이 충분한 아이디어를 생각해 둘 수 있기 때문이다. 오스본은 브레인스토밍에 필요한 기초지식을 사전에 모든 멤버들에게 알려줄 것을 권장하고 있다.
16. 사후 평가
①의견에 관한 평가는 브레인스토밍 과정이 끝난 뒤에 이루어진다.
②집단 토의로 결정된 주제에 가장 밀접하게 관계한 두세 명의 의견 평가 팀이 동시에 각 의견을 검토한다.
③평가는 다른 시간이나 별개의 장소에서 할 수도 있다. 평가를 브레인스토밍 과정에 곧 이어서 할 필요는 없다.
④평가의 첫 단계에서 전적으로 불가능 하거나 전혀 관계가 없거나 또는 바람직하지 못한 의견들은 제거되어야 할 것이다.
⑤집단의 유사한 의견들을 합친다.
⑥결정되거나 남아있는 의견들은 실행할 수도 있고 최종 결정을 늦추어 더 연구해 볼 수도 있으며(현재는 이용할 수 없지만 나중에 이용할 수 있는 좋은 의견은)앞으로 참작하기 위해서 유보 될 수도 있다.
17. 아이디어의 평가(정리)
판단이 보류되고 비판이나 평가가 금지되는 것은 아이디어가 산출되고 발전되는 과정 뿐이다. 브레인스토밍으로 수집된 아이디어들 중 좋은 것들을 골라내고 그것들을 다시 수정하여 실행에 옮길 수 있도록 해야 한다. 이 경우 스캠퍼나 체크리스트로 점검할 수 있다.
1) 평가의 준비
① 각각의 아이디어를 간결하고 이해하기 쉽게 목록을 만들어 논리적인 범주로 분류한다.
② 아이디어 평가 기준을 작성한다.
<평가 기준의 예시>
. 그것은 생산량을 증진시키거나 질의 개선을 가져올 것인가?
. 그것은 좀더 능률적으로 인력을 이용하도록 하는가?
. 그것은 운용 방법, 보존 방법, 건축 방법을 개선하는가?
. 그것은 현재의 도구보다 개선된 것인가?
. 그것은 안전 문제를 개선하는가?
. 그것은 불필요한 작업을 제거하는가?
. 그것은 원가 절감을 가져오는가?
. 그것은 현재의 방법을 개선하는가?
. 그것은 작업 조건을 개선하는가?
2) 평가 방법 및 절차
각 집단별로 정리된 아이디어를 브레인스토밍에 참여한 전 참가자들과 교사가 함께 참신한 아이디어와 실행 가능한 아이디어를 찾아 평가해 보고 가장 훌륭한 아이디어를 낸 집단을 정해 포상과 함께 칭찬해 준다.
18. 브레인스토밍(Brain Storming) 토의 모형
브레인 스토밍 토의 모형은 두뇌 폭풍이라는 말뜻 그대로 특정한 주제 또는 문제에 대해 두뇌에서 폭풍이 휘몰아치듯이 생각나는 아이디어를 밖으로 내놓게 하는 것을 말한다. 예를 들면 '분단 이후 남북한 사이에 이질화가 심해졌다고 한다. 이런 이질화의 사례들에는 어떤 것들이 있을까?' , '남북한간의 교류와 협력을 촉진하기 위해서는 어떤 방법들이 좋을까?' , '우리는 왜 통일을 해야 할까?' 등의 주제로 브레인 스토밍 토의 모형을 적용해 볼 수 있을 것이다.
이러한 브레인 스토밍 모형을 활용할 때에는 다음과 같은 몇 가지 규칙들을 지켜야만 한다.
첫째, 농담을 제외한 모든 아이디어들을 수용해야 한다.
둘째, 어떠한 제안에 대해서도 비판을 가해서는 안 된다.
셋째, 집단 구성원들이 각자의 아이디어들을 발전시켜 나가도록 격려해 주어야 한다.
넷째, 말없이 침묵을 지키는 학생들로부터 아이디어나 의견을 끌어내야 하고, 유도된 아이디어에 대해서는 적절한 보상을 주어야 한다.
다섯째, 창의적으로 생각하되, 질보다는 우선 양에 관심을 가지도록 한다.
브레인 스토밍 토의 방법은 학생들에게 통일 문제에 대한 상상력이나 창의적인 문제 해결 능력을 길러주는 데 아주 유용한 교수·학습 모형이라고 할 수 있다. 또한 브레인 스토밍 활동은 많은 학생들이 참여할 수 있으며, 모든 아이디어가 수용될 수 있는 장점이 있다. 브레인 스토밍 토의가 끝나면 교사는 우선 모든 아이디어들을 평가해야 하며, 가능하면 학생들 스스로 평가하도록 하는 것이 좋다.
첫째, 농담을 제외한 모든 아이디어들을 수용해야 한다.
둘째, 어떠한 제안에 대해서도 비판을 가해서는 안 된다.
셋째, 집단 구성원들이 각자의 아이디어들을 발전시켜 나가도록 격려해 주어야 한다.
넷째, 말없이 침묵을 지키는 학생들로부터 아이디어나 의견을 끌어내야 하고, 유도된 아이디어에 대해서는 적절한 보상을 주어야 한다.
다섯째, 창의적으로 생각하되, 질보다는 우선 양에 관심을 가지도록 한다.
브레인 스토밍 토의 방법은 학생들에게 통일 문제에 대한 상상력이나 창의적인 문제 해결 능력을 길러주는 데 아주 유용한 교수·학습 모형이라고 할 수 있다. 또한 브레인 스토밍 활동은 많은 학생들이 참여할 수 있으며, 모든 아이디어가 수용될 수 있는 장점이 있다. 브레인 스토밍 토의가 끝나면 교사는 우선 모든 아이디어들을 평가해야 하며, 가능하면 학생들 스스로 평가하도록 하는 것이 좋다.
Ⅲ 유아 교육에서의 브레인스토밍기법의 필요성 및 목적
제 6차 유치원 교육과정에서의 창의적 탐구는 유아들이 생활을 통하여 직면하게 되는 여러 가지 상황을 민감하게 인식하고, 다양하고 독특하며 융통성 있게 대응할 수 있는 능력과 태도를 기르기 위한 것이다. 따라서 주변 상황에 대한 관심과 탐색, 다양하게 생각해 보기 등을 중심으로 내용이 구성되어져 있다. 일반적으로 창의성은 유창성, 융통성, 독창성, 정교성이 합해져서 나타나지만, 유아기 단계에서의 창의성을 발달시키는 데 가장 적합한 활동은 유창성과 융통성이라고 할 수 있으며, 어떠한 경우라도 아직 다듬어지지 않은 사고 중에서 참신한 아이디어를 찾는 것이 중요하다.
브레인스토밍(Brainstorming)은 '두뇌'라는 뜻의 브레인(brain)과 '폭풍'이라는 뜻의 스토밍(storming)이 결합된 단어로 '두뇌폭풍(brainstorming)'을 의미한다(전경원,1997). 즉, '두뇌폭풍'이란 말뜻과 같이 특정한 문제나 주제에 대해 두뇌에서 마치 폭풍이 몰아치듯이 생각나는 아이디어를 모두 내놓는 기술이다. 이는 집단 발상 방법으로 문제 해결의 단계 중 빠른 시간에 많은 아이디어를 낸다는 것에 역점을 둔 아이디어 발상법이다.
브레인스토밍 기법은 유창성과 융통성 신장에 도움을 주며, 민주 시민으로서 성장하고 활동하기 위해 요청되는 필수적인 토론과 대화 기술을 함양시킬 수 있다.

키워드

아이디어발상법,   체크리스트법,   마인드 맵,   브레인스토밍기법,   아이디어 회의,   집단 토의