발달 평가: 근력, 체력, 신체 활동의 평가

목차

Ⅰ. Formative(형성) 및 Summative(합계) 평가

Ⅱ. Motor(운동) 평가

Ⅲ. Fitness(적절한) 평가

Ⅳ. 체육활동 평가

Ⅴ. 컴퓨터를 이용한 평가

Ⅵ. Alternative(대안) 평가

본문내용

터를 입력 할 수 있음. Activitigram은 사용이 쉬우며 연필과 종이로 작성도 가능함. 다른 프로그램과의 차이는 교내활동뿐 아니라 주말활동도 평가에 포함시키며 학생의 일상생활에서의 체육활동에 대한 지침을 위한 체육활동 피라미드를 구성하는데 사용됨
Ⅵ. Alternative(대안) 평가
최근 많은 사람들이 전통적인 motor(근력) and fitness(체력)평가방법에서 기타 평가방법으로 전환하고 있다. 전통적인 motor기술 평가는 학생이 달리기, 던지기, 점프 등 기술에 대한 자신의 능력을 보여주면 선생이 이를 정상적 혹은 정량적으로 평가함. 전통적인 fitness 평가에서는 학생이 fitness시험을 보면 선생은 이를 평가 기준에 맞추어 평가함. 심장박동측정기 혹은 스스로가 기록하는 방식을 통한 체육활동 평가가 어린이 및 청소년에게 적합한 것으로 보임.
기타 평가방법에서는 평가 시나리오가 보다 현실적으로 설계됨. 시험환경도 운동기술 및 피트니스 요소가 실제로 사용되는 상황에 맞게 맞추어짐 .예를 들어 학생이 혼자서 운동기술을 시행하기보다는 클라스에서 학생들이 기술을 실제로 사용하는 게임활동을 통해 평가할 수 있음. 학생의 게임을 관찰하며 실제상황에서 배운 기술을 어떻게 적용하는지를 평가함. 즉, 게임을 통해 보다 실제적인 상황이 연출됨. 기타 평가기법은 높은 수준의 인지기술 및 종합적인 학습능력을 강조함. 학생이 성숙 또는 스포츠 수준에서 기본 운동기술을 할 수 있도록 하는 것과 일정수준의 피트니스를 보여주는 것이 기타 평가에서는 차이가 있음.
97년 Lund는 authentic 평가가 5가지의 특성이 있다고 했음.
1. authenthic(출처가 분명한)평가는 필드에서의 퍼포먼스를 대변하기 위해 설계된 가치있고 의미있는 과제를 제시함. 초등학생의 경우 학생을 수업시간에 배운 게임, 댄스, 체조운동을 실제상황에서 사용하거나 활동을 성공적으로 수행하기 위한 피트니스 요소에 대한 지식이 있음을 증명하도록 시킴.
2. authentic 평가는 보다 복잡한 학습과 높은 차원의 사고력을 강조함. 즉, authentic평가는 학생이 배운 지식과 기술을 사용하는 방법을 결정토록 설계되어있음. 학생이 농구에서 드리블, 패스, 슛을 배운 다음 관찰과 기록 그리고 시합에서의 기술을 사용하는 것 등이 높은 차원의 사고력 및 복잡한 기술을 의미함.
3. authentic평가에서 사용하는 기준은 잘 알려져 있어 학생들은 자신들이 어떻게 평가될지를 이미 알고 있음. 선생은 학생들에게 평가 이유와 방법에 대해 명확히 알려줌으로써 각 레슨의 목적을 명확히 해야함. 농구의 경우 선생은 학생들에게 동작 기술의 사용과 팀플레이를 강조한다고 명확히 말해주어야 함. 그러면 학생들은 어떤 방식으로 평가될지를 알 수 있음 .
4. Lund는 authentic평가는 교과와 밀접하게 연계되어 있어 강의와 거의 구분할 수 없다고 했음. 즉, authentic평가는 계속적이며 formative(형성하는) 한 방법이다. 농구기술을 배우는 학생과 선생은 계속 같은 리듬에 맞추어 배우고 지도하고 평가해야함.
5. Lund는 authentic평가를 통해 선생의 역할이 적대관계에서 동지관계로 바뀐다고 했음. authentic평가는 계속적임. 학생은 자신의 능력을 과시할 기회가 여러번 있으며 선생도 학생에게 피드백 할 기회가 여러번 있음.
1. Alternative(대안) 평가의 종류
평가는 학생의 인지, 영향, 정신운동성의 진보에 대한 formative(형성, 발달상의) 정보를 얻기 위해 설계되었음. 선생, 관찰자, 학생이 평가를 실시 할 수 있음. aythentic평가는 전통적인 평가와 달라 체육수업에 참여하는 학생들의 개인적인 관점을 계속 제공함. 이런 계속적인 정보는 워크시트에 기록되어 학생에게 피드백으로 제공됨. 3가지 학습 분야에 걸친 진도는 학생의 포트폴리오에 여러 평가로 기록됨.
2. alternative(대안)평가의 관리
선생은 일주일에 1∼2회정도만 체육교육을 받는 학생의 평가에 authentic평가를 어떻게 해야할지에 대해 질문한다. Schiemer는 선생이 authentic평가를 적용할 경우 당면하게되는 문제점에 대해 설명하고 이에 대한 대안을 여러가지를 제공하였음. 2분 평가 전략이 그것인데 신중한 사전 준비가 중요함.
summary
motor평가, 피트니스평가, 체육활동평가는 발달체육교육프로그램에서 중요한 분야이다. 진단평가는 강의 초기에 이루어지고 선생은 학생이 어떤 사람인지에 따라 강의 할 수 있도록 도와준다. 총괄 평가는 진단 평가와 더불어 개인의 학습 진전도에 관한 정보를 제공한다. 평가는 프로세스 혹은 product(성과, 결과)에 근거하여 내릴 수 있고, 프로세스 혹은 관찰 평가는 기본동작 및 스포츠 기술의 동작원리에 초점을 맞춘다. product혹은 퍼포먼스 평가는 소요시간, 거리, 횟수 등 운동의 결과에 초점을 맞추고, 프로세스 혹은 product 평가는 학생의 현재 상태, 측정 과정, 동작기술 습득 및 피트니스 향상을 위한 선생의 계획 결정에 도움이 되는 정보를 제공한다.
Motor 평가에는 기본적인 운동 패턴 평가 교육, 발달(발육상의)결과에 대한 기본적인 운동 목록 테스트, 전체 운동 발달에 대한 테스트 등의 3가지 가 있는데 첫번째는 개인이 기록비교에 사용되고, fitness(체력) 평가는 현재상황 및 발전도를 측정하는 중요한 수단이다. 현재 출판된 평가 시험 중 2가지가 가장 널리 알려져 있는데 president' challenge와 fitnessgram이다. 많은 체육교사들이 평가에 컴퓨터를 사용하고 있으며, 운동 외 피트니스 평가 페케지는 시간을 절약하고 많은 정보를 저장하며 과거보다 더 효율적으로 평가가 가능하게 해준다.
많은 사람들은 Authentic(근거있는) 평가가 전통적인 방법보다 실제상황에 적합하며 초등학교 수준에서의 체육교육에 적합한 alternative(대안) 평가로 보고 있다. alternative 평가는 활동이 보다 실제상황에서 발생한다는 점에서 전통적인 평가와는 차이가 난다. Authentic 평가는 계속적이며 지속적인 프로세스이다.

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