21세기학급경영과 실제

소개글

21세기학급경영과 실제에 대한 보고서 자료입니다.

목차

제 1 장 21세기 학급경영
I. 서론
II. 미리가본 우리의 21세기 초등학교
III.21세기 학급경영
IV.맺는말

제 2장 학급경영의 이론
1. 학급경영의 중요성
2. 학급경영의 개념
3. 학급경영의 원리
4. 학급경영의 업무
5. 학급경영자의 자질과 역할

제 3장 학급집단의 형성

본문내용

는 세가지 관리기능, 즉 내용, 행동, 계약 이 모두를 유념하고 있어야한다. 그리고 이 세가지는 가르치는 일에 대한 교사의 시각에 영향을 끼치고, 그 업무의 요구사항을 최상으로 수행 할 수 있도록 방향을 제시해주는 3화음을 이루게 한다. 유능한 학급경영자는 세가지 기능 모두를 수행할 수 있어야 하고, 또 각각의 기여도를 극대화 시킬 수 있도록 잘 혼합해야 한다.
내용 리더쉽기능은 환경 규정하기, 교수 활동 관리하기로 이루어진다. 행동규정은 어려운 관리기능의 연속선상에서 중간단계로 간주될 수 있다. 사람의 행동을 규제하는 것은 일상생활, 자료등을 규제하는 것보다 훨씬 더 복잡한 인간 활동이다. 학생들은 보다 역할 선호경향이 강하고 자신과 일치하지 않은 교사의 목표에 저항하기도 한다. 이런차이점을 조절하는 것을 설득, 타협이라한다.
계약요인은 존중, 외교, 동정, 협동 등의 민주적인 상호 거래를 특성화 하는 태도와 기술을 요구한다. 상대방을이해하고 상호이익을 도모할수 있는선에서 합의를 도출해야한다.
결론 - 헌신적인 교사는 학생들의 삶에 차이를 두고 싶어하고 자신의 리더쉽 역할을 당연하게 여기지 않고 책임이면서 특권인 것을 안다. 그래서 그들은 지속적으로 그들의 계획과 기술을 개선시키고자 노력한다. 계획은 복잡한문제에 단순한 해결책으로 명료해진다. 기술 목록을 계속해서 늘려갈때, 그들은 초보자로서 학생들에게 봉사했던 기술을 보다 정련시키고 더 엄밀하고 강제적인 직업요구에 의해 필요로 하는 새로운 기술을 획득한다. 진정한 전문가란 광범위한 사고를 하고, 수많은 실제로부터 전략을 빌어오면서 절추하는 사람이다.

키워드

21세기,   학급경영,   박남기