교육행정 각 이론과 교육에 주는 시사점

소개글

교육행정 각 이론과 교육에 주는 시사점에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1.교육행정 이론의 발달

2.고전적 조직이론과 교육
(1)과학적 관리론
1)과학적 관리론의 개요
2)과학적 관리론과 교육행정
(2)행정 관리론
1)행정 관리론의 개요
2)행정 관리론과 교육행정
(3)관료제
1)관료제의 개요
2)관료제와 교육행정

3.인간관계론
(1)인간관계론의 시작
(2)호손 실험
(3)인간관계론과 교육행정

4.행동과학론
(1)행동과학론의 의의
(2)행동과학적 접근과 교육행정

5.체제론
(1)체제의 의의와 속성
(2)체제접근
(3)사회체제이론
1)겟젤스 - 구바의 모형
2)겟젤스 - 델렌의 모형

6.지식경영론
(1)지식경영론의 개요
(2)지식경영의 대상
(3)지식경영의 과정
(4)정보기술 기반 지식 관리
(5)학습조직화

본문내용

에 의한 합목적성과 능률성을 추구하는 합리적 측면이 있으며 형식주의 등 역기능적 측면도 있다. 이와 같이 관료제의 다양한 의미는 교육행정의 조직과 운영을 종합적으로 이해하는 데 중요한 틀이 될 수 있다.
3.인간관계론
(1)인간관계론의 시작
인간관계론은 과학적 관리론의 한계점 및 결함을 발견하고 이를 보완하려는 노력 끝에 새롭게 대통, 발전되었다. 과학적 관리론은 조직과 인간을 기계화 내지 기계의 부속품화함으로써 인간성을 상실케 하고 인간 소외 현상을 가져오게 하였다. 이러한 문제점을 해결하려는 노력이 인간관계론이며, 이에 공헌한 최초의 인물은 플렛(Mary Parker Follett)를 들 수 있다. 그녀는 행정에 심리적인 측면을 다룬 최초의 학자로 경직된 과학적 관리 원칙과 정태적인 조직 원리에 역동적인 감정과 창의적인 민주 정신을 도입시켰다. 또한 그녀는 갈등 이론을 전개한 최초의 학자였다. 갈등은 정상적인 과정에서 필연적으로 생기는 것으로 그 과정을 통해서 보다 풍부한 결과를 가져오게 된다는 것이다.
갈등을 해소하는 방법으로 지배, 타협, 통합을 들고 있다. 그리고 조직 관리에서 사회, 심리적 측면을 강조하여 조직을 하나의 사회체제로, 관리를 사회적 과정으로 보고, 권위의 수용, 측면적 조정의 중시, 조직 구성원의 통합, 역동적인 행정 과정의 필요성 등을 강조하였다. 협력의 개념과 같은 사상적 기초가 호손 실엄의 계기가 되었다.
(2)호손 실험
호손 실험은 시키고 교외에 있는 서부 전기 회사의 호손 공장에서 1924년부터 1932년에 걸친 8년간에 실시된 일련의 실험 연구이다. 이 연구는 작업장의 조명 수준, 휴식 시간, 노동 시간, 급료 등과 같은 물리적 요인과 조직 내의 인간적 요인에 변화를 주면 생산성에 어떤 효과가 나타나는가를 규명하기 위하여 시도되었다. 실험은 조명실험, 전화계전기 조립실험, 면접 프로그램 조립실험, 건반배선 조립관찰시험 등이었다. 실험으로 얻어진 결론은 첫째, 생산량은 작업장의 조명도와는 아무런 상관이 없으며 조명도 이외의 어떤 다른 요인에 의해 좌우되고 있음이 분석되었다. 둘째, 물리적 작업조건보다는 심리적 만족도, 집단에의 소속감과 참여 등 인간적 사회적 측면이라는 사실이 밝혀졌다. 셋째, 생산성 향상을 위한 물리적 조건의 개선보다는 개인적이고 사회적인 감정과 태도 등 인간의 심리적 요인이 중시되었음이 밝혀졌다, 넷째, 구성원의 행동이 경제적 유인체제보다 비공식적 집단규

키워드

교육행정,   고전적 조직이론,   인간관계론,   행동과학론,   체제론,   지식경영론,   호손 실험,   교육행정 이론