목차
1) 주요 스타일(main style)
2) 하위 스타일(substyle)
(1) 철학가 스타일
(2) 이론가 스타일
(3) 기술자 스타일
2) 하위 스타일(substyle)
(1) 철학가 스타일
(2) 이론가 스타일
(3) 기술자 스타일
본문내용
수비전의 적절한 시점에 따라 효과적으로 주요 스타일과 하위스타일을 결합하고 율통성있게 왔다 갔다 하는 것이 가장 성공적이라고 하였다. 수퍼바이저가 개인 수퍼바이지들의 욕구를 수용하기 위해 자신의 스타일을 바꾸는 경우는 거의 없다. 그러나 수퍼바이지가 좋아하는 스타일을 말하게 함으로써 수퍼바이저가 다양한 스타일을 채택하는 노력을 할 수는 있어야 한다.
스타일을 탐색할 때, 지금까지 규명된 스타일에 한계를 둘 필요는 없다. 스타일의 개념에 대해 여러 가지로 일아 보는 것은 사용되는 명칭과 관계없이 수퍼비전의 상호작용을 향상시킬 것이다. 중요한 것은 스타일에 명칭을 부여하는 것은 필요조건이지 충분조건은 아니라는 점이다. 만일, 수퍼바이저가 자신의 스타일을 “교사”라고 소대한다면, 이 스타일을 더 잘 이해하기 위해 다음과 같은 질문들에 관한 대답을 들어야 한다. 즉, 어떻게 가르치는가? 무엇을 가르치는가? 가르치지 않아야 할 것은 어떻게 결정하는가? 가르침이 전달되지 않을 때는 어떻게 하는가? 와 같은 질문들이 그 스타일을 구성하는 핵심 필수요소들이 되며, 자기 스타일을 자신에게나 타인들에게 소개하는 것이 그것을 설명하기 위해 명칭을 사용하는 것보다 더 낫다.
스타일을 탐색할 때, 지금까지 규명된 스타일에 한계를 둘 필요는 없다. 스타일의 개념에 대해 여러 가지로 일아 보는 것은 사용되는 명칭과 관계없이 수퍼비전의 상호작용을 향상시킬 것이다. 중요한 것은 스타일에 명칭을 부여하는 것은 필요조건이지 충분조건은 아니라는 점이다. 만일, 수퍼바이저가 자신의 스타일을 “교사”라고 소대한다면, 이 스타일을 더 잘 이해하기 위해 다음과 같은 질문들에 관한 대답을 들어야 한다. 즉, 어떻게 가르치는가? 무엇을 가르치는가? 가르치지 않아야 할 것은 어떻게 결정하는가? 가르침이 전달되지 않을 때는 어떻게 하는가? 와 같은 질문들이 그 스타일을 구성하는 핵심 필수요소들이 되며, 자기 스타일을 자신에게나 타인들에게 소개하는 것이 그것을 설명하기 위해 명칭을 사용하는 것보다 더 낫다.
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