우리나라 장학제도의 문제점과 개선안

소개글

우리나라 장학제도의 문제점과 개선안에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 들어 가면서

2. 장학의 개념

3. 장학의 기능

4. 현 우리나라의 교육기관의 장학의 문제점
4.1. 제도적 문제점
4.2. 시행과정의 문제점

5. 문제개선에 대하여

맺음말

본문내용

을 돕는 교수개선과 학습자의 성장을 돕는 민주적인 장학이론에서 발전 되었다 현재 교사의 전문적인 기술과 개인적인 발달에 이르기까지 심화되고 있다 (Caruso & fawcett,1999). 한가지 최선의 방법이 모든교사에게 적용된다는 잘못된 고정관념을 버리고 교사들의 서로다른 개인적 전문적 욕구를 파악하고 수준에 적합한 도움을 제공하여 교사의전문성을 향상시키는 것이 장학의 궁극적인 목적이라 할 수 있다
둘째 행정업무가 아닌 교수 개선을 위한 장학으로 장학의 궁극적인 목적은 교육기관과 교실내의수업개선으로서 이 목적을 달성하기 위한 과정의 절차에 따라 교육행정, 교육과정, 수업, 인간관계 등의 측면의 접근이 가능한데 근래에 교육의민주화 자율화로 교육청과 감독청 주도의 장학지도에서 원장 원감 중심의기관내 자율장학지도로 방향이 전환되고 있으며 동료교사나 교사자신도 수업이나 교육활동에 대한 장학업무를 하고 있다 ( 서영숙.2003)
셋째 장학사와 함께 답을 찾는 장학으로 장학사에 대한 기대로서 장학사는 모든 문제에 대한 답을가지고 있어야한다는 강박관념에 대해 불안감을 가지고있는데 (Caruso & Fawcett,1999),장학사는 모든면에서 전지전능 한 존재가 아니라는 것을 인식하고 장학사와교사의 협동적인 문제접근으로 해결책을 모색하며 장학사들의 장,단점을 인정하고 스스로 정직하고현실적인 장학으로 신뢰로서 교육기관이나 보육기관에 집단정신을 만들어 나가야 할것이다.
모든 교사를 위한 장학
임무수행에 있어 유능하고 경험이 많은 교사들은 장학의 필요를 느끼지 않는 잘못된 생각으로 현장문제 해결에 난관을 겪어 교사들 간의 팀

키워드

장학,   장학제도,   교육행정,   한국장학제도,   장학생,   장학금