사회과의 새로운 관심

목차

Ⅰ. 서 론


Ⅱ. 본 론

1. 세계시민교육

2. 통합교육과정

3. 참평가 및 수행평가


Ⅲ. 결 론


◇ 참 고 문 헌◇

본문내용

고급사고력이나 문제해결력등이 있다는 것을 관찰할 수 있는 행동이나 산출물로 보여 주도록 요청하는 평가이다. 참평가와 수행평가는 고급사고력을 강조하고 문제의 해결이나 창의력 개발 등 실천적인 면을 중요시하고 있다. 이러한 평가에 대한 요청은 평가의문제로서만 끝나지 않는다는 점에서 문제가 있다. 왜냐하면 지식을 암기하도록 수업을 하고 평가만 고급사고력 중심의 참평가나 수행평가를 할 수는 없을 것이기 때문이다. 따라서 수업을 어떻게 사고력 중심으로 실제의 상황과 비슷하게 하느냐 하는 문제가 발생하는 것이다. 따라서 먼저 사고력 중심의 수업을 하고 그것을 바탕으로 하여 참평가나 수행평가를 하는 것이 순서인 것이다. 이처럼 실제 상황에서의 문제해결이나 사고력을 중심으로 하는 수업을 진정한 수업이라고 하고 이러한 수업에 기초하여 참평가를 할 수 있는 과제를 참평가 과제라고 하며, 진정한 수업과 참평가로 구성되어 있는 교육의 체계를 진정한 교육이라고 한다. 참평가나 수행평가를 실시할 때 어떻게 수업을 진정한 교육의 체계 위에서 하느냐는 것이 중요한 과제가 된다. 교사나 학생들을 위해서 참평가나 수행평가의 구체적인 형태와 실시방법에 대해서 앞으로 많은 연구가 이루어져서 학생이나 학부모, 교사들로부터 신뢰를 얻도록 하는 것이 시급하며, 그때까지는 점진적으로 실시하는 것이 바람직하다. 너무 갑작스러운 실시는 혼란을 가져 오기 때문에 부작용 이익보다 커질 수 있다. 결국 사회과의 참평가 실시를 위해서 가장 중요한 것은 고급사고력을 중심으로 하는 사회과의 진정한 수업을 어떻게 실시하느냐의 문제이다. 이 문제가 어떻게 풀리느냐에 따라서 수행평가의 성공은 물론 사회과 수업의 성공도 결정될 것이다.
Ⅲ. 결론
민주시민의 양성을 목표로 하고 있는 사회과가 시민성 함양을 위한 올바른 사회 인식의 교과가 되기 위해서는 지식과 기능, 가치, 실천 등이 통합적으로 조직되어야 한다. 즉 사회과 교육의 목표는 민주 시민성의 함양이며 이를 위해 그 내용 구성은 통합적 접근을 지향하는 성격을 가지고 있는 교과이다.
이와 함께 우리나라의 민주시민교육은 21세기 사회 변화의 축인 정보화, 세계화, 민주화라는 우리 사회의 발전 방향에 적합한 방향으로 목표, 내용, 교수방법등이 구체화 되어야 할 것이다. 또한 남북한의 통일이 예상되므로 반세기가 넘는 분단 상황에서 극심한 이질성을 갖게 된 남북한의 정치, 경제, 사회, 문화 등을 통합할 수 있는 시민 교육이 마련되어야 할 것이다.
참평가나 수행평가를 실시하기 위해서는 진정한 교육의 목표와 성취는 어떤 것인가, 참평가의 과제는 지금까지의 평가과제와 어떻게 다른가, 이러한 평가를 실시할 수 있도록 하는 진정한 수업은 어떻게 하는 것인가, 이러한 수업의 결과로 나타나는 진정한 학생의 수행 결과는 어떤 것인가 등의 문제가 먼저 명백하게 되어야 한다. 이것은 바로 진정한 교육의 문제이다
참 고 문 헌
차경수(2000) 21세기 사회과 교육과정과 지도법 학문사
전숙자(2006) 고등사고력 함양을 위한 사회과 교육의 새로운 이해 교육과학사

키워드

참평가,   세계시민,   수행평가,   사회과,   새로운 관심,   통합교육과정