Ausubel(오수벨)의 유의미 학습 이론

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Ausubel(오수벨)의 유의미 학습 이론에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

학습을 뜻한다. 이러한 유의미 학습이 일어나기 위한 조건에는 다음의 네가지가 있다.
◎유의미 학습이 일어나기 위한 조건
가. 학습과제(learning task)
유의미학습이 일어나기 위해서는 학습과제가 구속성(nonarbitariness)과 실사성(substantiveness)을 가져야 한다. 즉, 학습자의 인지구조 내에 존재하고 있는 관련 개념에 잠재적으로 의미있는 재료를 구속적으로 관련지음에 의해 학습자는 그의 기존 지식을 효과적으로 이용할 수 있다.
①실사성
어떤 명제를 어떻게 표현하더라도 그 명제의 의미가 변하지 않는 것을 말한다. 예를 들어,“정삼각형은 세 변의 길이가 같은 삼각형이다”라는 명제는“세 변의 길이가 같은 삼각형은 정삼각형이다” 라고 표현해도 그 의미가 변하지 않는다. 이러한 명제는 실사성이 높은 명제라고 할 수 있다. 이에 대해 무의미 철자인 ‘가나’를 ‘나가’로 표현하면 새로운 종류의 무의미 철자가 형성된다. 이러한 과제는 실사성이 낮은 과제라 할 수 있다. 학습 과제가 지니는 실사성은 비축어적 특성(nonverbatimness)으로서 그 구조와 내용을 어떻게 표현해도 그 의미와 본성이 변화되지 않는 불변적이고 절대적인 특성을 말한다.
②구속성
임의적으로 맺어진 관계가 시간이 흐름에 따라 하나의 관습으로 되었을 때, 그 관계가 다시 임의적으로 변할 수 없는 것을 말한다. 예를 들어 ‘개’라고 하는 기호는 실제의 개와 처음으로 임의적인 관계를 맺으면, 이것이 실제의 개를 가르키는 것임을 학습한 후에는 그 관계가 임의적으로 변하지 않는다.
이와 같이 학습 과제가 실사성과 구속성을 지닐

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오수벨,   Ausubel,   유의미학습이론