만 1세 1학기 2학기 관찰일지 9명

소개글

만 1세 1학기 2학기 관찰일지 9명에 대한 보고서 자료입니다.

목차

만 1세 1학기 2학기 관찰일지 9명

본문내용

부드러워요~”라고 표현하고, 친구와 함께 모래를 쌓으며 “케이크 만들어요”라고 놀이를 이어간다. 곤충을 발견하면 “벌이야~ 조심해야 해요”라며 친구를 보호하려는 모습을 보인다.
종합해석
정서 표현이 풍부하며 상황에 맞게 감정을 말로 표현할 줄 안다. 또래 및 교사와의 관계에서 따뜻하고 배려 있는 행동을 보이고, 갈등 상황에서도 긍정적인 대처를 시도한다. 언어 발달이 활발하며 질문과 설명이 자연스럽게 나타나고, 예술과 탐색 활동에서도 상상력과 공감 능력이 돋보인다. 전반적으로 사회·정서·언어 발달이 조화롭게 성장하고 있는 모습이다.
2학기 영아 관찰일지
교사
원장
이름
000
성별
0
생년월일
년 월 일(만 1세)
표준보육과정
관련영역
관찰일
관찰내용
기본생활
/
식사 준비를 하자 먼저 달려와 “밥 주세요!”라고 말하며 자리에 앉는다. 숟가락으로 밥을 퍼서 먹고 반찬도 손으로 집어 먹는다. 물을 마시고는 “더 주세요~”라며 컵을 내민다. 낮잠 시간이 되면 “안 자요~ 놀고 싶어요”라고 말하며 매트를 돌아다니다가, 교사가 이불을 펴주며 누우면 곧 이불을 덮고 눈을 감는다. 기저귀를 갈 때도 “똥 쌌어요~”라고 말하며 먼저 다가온다.
신체운동
/
자유 놀이 시간, 실내 트랙을 빠르게 달리며 큰 동작을 반복한다. 점프매트를 발견하고 “점프!”라고 외치며 양발로 뛰어오른다. 블록을 높이 쌓고는 양손으로 밀어 무너뜨리며 “무너졌지!”라고 소리 낸다. 공을 굴리며 빠르게 따라가고, 공을 발로 차거나 머리 위로 던지는 다양한 동작을 스스로 시도한다.
의사소통
/
놀이 중 “같이 해요~”, “내 차례예요” 등 적극적인 표현을 사용한다. 장난감을 친구와 두고 다툴 때는 “이건 내 거야!”라고 말하며 자신의 의사를 분명히 전달한다. 그림책을 보며 “이건 코끼리예요! 크죠?” 등 장면에 대한 감탄과 설명을 곁들인다. 활동 중 교사에게 “저기 봐요! 새 있어요”라며 관찰한 것을 즉각적으로 말로 표현한다.
사회관계
/
놀이 중 친구에게 “이거 같이 해요~”라고 말하며 손을 잡는다. 친구가 먼저 장난감을 가지면 “다음에 내가 할게요!”라고 말한다. 친구가 넘어지면 “괜찮아?” 하며 가까이 다가가고, 놀이 후에는 “재밌었지?”라고 말한다. 교사에게 자주 다가와 “선생님, 이것 봐요!” 하며 자신의 활동을 보여주고 반응을 기다린다.
예술경험
/
음악이 들리면 곧장 일어나 큰 동작으로 춤을 춘다. 북이나 실로폰을 두드릴 때 빠른 리듬으로 여러 번 소리를 내며 “소리 커요~”라고 말한다. 스티커를 자유롭게 붙이며 “로켓이에요~”라고 설명한다. 그림을 그릴 때 색을 바꾸며 “이건 바다예요~”, “이건 무지개!”라며 창의적인 표현을 한다.
자연탐구
/
물놀이 중 컵으로 물을 퍼 담고는 “물이 넘쳤어요~”라고 말한다. 모래놀이 중 모래를 손으로 뿌리며 “비 온다~”라고 말하거나, 모래를 뭉쳐 “케이크예요~”라고 말한다. 나뭇잎을 잡고 “이건 길쭉해요~”라며 크기를 비교한다. 흙 속에 손을 넣고 “차가워요!”라고 감각을 표현한다.
종합해석
신체 활동에 매우 적극적이며, 다양한 움직임을 즐기고 반복적으로 시도한다. 언어 표현이 활발하여 자신의 생각과 감정을 분명하게 전달하며, 또래와의 상호작용에서도 주도적인 모습을 보인다. 감각 탐색과 창의적 표현에서도 활발한 반응을 보이며, 전반적으로 신체, 언어, 사회성 발달이 활기차고 균형 있게 이루어지고 있는 모습이다.
2학기 영아 관찰일지
교사
원장
이름
000
성별
0
생년월일
년 월 일(만 1세)
표준보육과정
관련영역
관찰일
관찰내용
기본생활
/
간식 시간이 되자 교사가 부르면 조용히 다가와 자리에 앉는다. 음식을 입에 넣기 전 손끝으로 만져본 후 천천히 입에 가져간다. 식사 중 교사의 시선을 느끼면 미소를 보이기도 한다. 낮잠 시간이 되면 조용히 매트 위에 누워 이불을 꼭 덮은 채 옆으로 돌아눕는다. 기저귀를 갈 때 교사의 손을 바라보다가 살짝 몸을 움직여 협조한다.
신체운동
/
실내 놀잇감 위를 천천히 걷다가 친구들이 다가오면 한 걸음 뒤로 물러서며 지켜본다. 낮은 계단을 한 발 한 발 디디며 올라가고, 미끄럼틀은 옆에서 친구가 타는 모습을 여러 번 본 후에야 올라탄다. 블록을 쌓을 때는 신중히 손끝으로 균형을 잡아 올린다. 작은 조작 활동에 몰두하여 반복적으로 실을 끼우고 꺼내기를 시도한다.
의사소통
/
필요한 것이 있을 때 조용히 교사의 소매를 잡고 손가락으로 원하는 것을 가리킨다. 그림책을 볼 때는 그림을 오래 응시한 후 “고양이...”처럼 단어 하나씩 말한다. 친구가 다가오면 눈을 맞추고 짧게 고개를 끄덕이며 반응한다. 교사가 “○○야, 이거 해볼까?”라고 하면 작은 소리로 “응” 또는 고개 끄덕임으로 응답한다.
사회관계
/
활동 중 친구가 곁에 오면 약간 몸을 뒤로 뺀 채 지켜본다. 일정 시간이 지나 익숙해지면 친구 옆에 앉아 같은 놀잇감을 따라 한다. 교사에게는 자주 다가가 손을 잡고 몸을 기대며 애착을 표현한다. 간단한 상황에서는 교사가 “고마워요 해볼까?”라고 말하면 속삭이듯 “고마워요”라고 말한다.
예술경험
/
음악이 들리면 조용히 앉아 손끝을 흔들거나 머리를 좌우로 움직이며 리듬을 탄다. 실로폰이나 북을 두드릴 때 한두 번만 소리를 내고 귀를 기울인다. 스티커를 한 장씩 떼어 규칙적으로 붙이며, 그림 그리기에서는 한 가지 색을 오래 사용해 짧은 선을 반복한다. 결과보다는 활동의 감각과 반복 과정에 더 집중한다.
자연탐구
/
나뭇잎을 손에 들고 가만히 쳐다보며 손가락으로 줄기와 결을 따라 문지른다. 물이 담긴 컵을 옮길 때 넘치지 않도록 조심스럽게 움직이며, 떨어지는 물을 오랫동안 바라본다. 모래를 천천히 퍼서 바닥에 쌓고 손끝으로 두드려보며 감각을 탐색한다. 작은 돌을 나란히 두며 손으로 정렬하는 모습을 보인다.
종합해석
조용하고 신중한 성향으로, 낯선 상황이나 또래에게는 서서히 반응을 보이나 익숙한 교사나 환경에서는 안정적인 참여를 보인다. 비언어적 표현과 짧은 언어로 의사를 전달하며, 감각 탐색과 반복 활동에서 오랜 집중을 보인다. 또래와의 관계는 아직 제한적이지만, 관찰과 모방을 통해 점차 상호작용을 넓혀가고 있다.

키워드

발달평가,   관찰일지. 상담일지,   보육일지,   어린이집