※ Freud의 인간의 성격적 이해

목차

◈목 차◈
* 조사하게 된 동기
Ⅰ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥정신분석학(精神分析學)의 인간관

Ⅱ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥Freud는 누구인가?

Ⅲ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥Freud의 정신분석학적 접근
1. 성격의 구조
(1) 원초적 본능(id)
(2) 자아(ego)
(3) 초자아(super-ego)
2. 성격의 역동성
(1) 정신적 에너지원으로서의 본능
(2) 원욕, 자아, 초자아
(3) 불안
3. 방어기제

Ⅳ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥정신분석학적 정신치료

Ⅴ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥Freud 이론의 비판적 논의

◈ 요약정리

* 보고서 후기..

☞ 참고자료

본문내용

정서적 반응의 발달로 설명되고 있다. 구강기, 항문기, 남근기에서는 입, 항문, 음경들의 신체부위가 민감해지고, 아동은 그 부위에서 생기는 욕구와 그것을 행동으로 표현할 수 없게 하는 제지 세력 사이의 갈등을 해결해 나가지 않으면 안된다. 여기에는 부모 내지 부모의 대리인과의 관계가 결정적인 역할을 하며, 아동의 인격은 주로 각각의 단계에서 갈등을 해결한 결과로서 생기는 심리적 침전물(precipitates)로 구성된다.
그러므로 만약 교사가 이런 계통의 심리학을 공부한다면, 지적 발달이나 교육과정(curriculum) 내용과 관련된 것은 별로 찾아볼 수 없을 것이다. 그 대신에 교사는 아동의 정서생활이나 교실에서의 인간관계를 강조하게 될 것이며, 교육과정 내용도 주로 이와 같은 목적에 타당한가 하는 관점에서 파악하게 될 것이다. 그는 자기의 역할을 부모나 정신치료학자로 생각할 것이다. 학습 동기는 주로 외재적인 것으로 생각되며, 이 문제에 있어서는 교사가 학생에 대하여, 또 자기가 가르치는 교육내용에 대하여 어떤 태도를 가지고 있는가가 매우 중요한 문제로 된다. 왜냐하면, Freud의 이론에서는 문화라는 것에 속하는 어려운 것들은 대부분 권위적인 인물과의 동일시(identification)를 통하여 학습되는 것이기 때문이다.
Freud 이론에 대한 좀더 적극적인 비판은 그 이론 속에서 사용되고 있는 용어들이 너무 모호하고, 그 가설이 너무 관념적이며 불확실한 측면이 들어 있다는 점이다. 그리고 Freud의 이론은 사고, 지각, 기억, 행위들에 대한 왜곡 내지 실수를 설명하는 이론이다. Freud 이론이 대상으로 하는 현상은 꿈, 히스테리, 환상들이다. 이 이론은 병적인 사고나 행동으로 나타나는, 합리성으로부터의 일탈을 설명하고자 한다. 그러한 현상을 설명하기 위하여 Freud의 이론에서는 원망적(wish) 사고의 형식으로 표현되는 또 하나의 마음의 수준이 있다는 것을 가정한다. 이 원망적 사고는 사랑, 공포, 분노들과 같은 원초적인 정서와 긴밀하게 관련되어 있는 것이며, 합리적인 수준에서의 마음이 서서히 발달함에 따라 적절하게 통제되지 않으면 안된다. Freud의 이론은 합리성 발달의 정체와 합리성의 붕괴 현상을 유아기적 사고의 지속으로 설명한다.
◈ 요약정리
Freud는 인간의 정신세계를 의식과 전의식 무의식으로 구분하여 무의식의 성질과 역할을 중심으로 성격 이론을 체계화 하였다. 또한 인간의 성격은 원초아(id), 자아(ego), 초자아(super-ego)의 세 가지 요소로 구성되어 있으며, 한 개인의 성격은 이 세 부분들의 역동적인 상호작용과 균형이 통합된 전체로 이루어지면서 형성된다고 보았다.
특히, Freud는 성격의 발달적 측면을 강조하면서 인간의 성격은 생의 초기 약 5년까지의 시기가 성격 형성에 큰 영향을 미치는 것으로 보고, 그 이후의 발달은 초기 5년간에 이루어진다고 보았다. 즉, 성격 발달은 Freud가 말한 성 본능 에너지인 리비도(Libido)가 유아가 성숙해 감에 따라 신체의 여러 감각 기관에 집중되고 특정 단계에 고착되는 것에 의해 결정된다고 보고, 인간의 발달 단계를 구강기, 항문기, 남근기, 잠복기, 생식기의 다섯 단계로 나누었다.
* 보고서 후기..
교직을 이수하면서 여러 종류의 책을 읽던 중 교육학의 대표라고 할 수 있는 Freud에 대해서 가장 많이 볼 수 있었다. Freud는 교육학과 교육 심리의 전반에 걸쳐 커다란 공헌을 한 학자 중 한사람으로 꼽을 수 있다. 현대에 와서까지 그의 책과 그가 주장한 내용이 여전히 존재하는 것을 보면 Freud는 교육학에서 빼놓을 수 없는 학자라고 말 할 수 있을 것이다. 유명한 학자인 만큼 주변에서의 비판도 상당히 심했음을 짐작 할 수 있다.
정신분석학 분야에서 Freud에 관심이 많은 편이라서 이번 기회를 통해 그가 주장한 내용에 대해 자세히 조사해 보기로 했다. 도서관에서 서적을 찾으면서 교육학에 관련된 서적에는 그의 이름이 빠지지 않고 존재했다. 하지만 그에 관해 자세하게 나오지 않았을 뿐더러 인터넷에는 잘못된 내용들이 올려져 있는 경우가 많아서 시간을 들여 여러 권의 책을 읽고 원하는 자료를 찾아보았다.
그가 주장한 무의식 세계와 원초아(id), 자아(ego), 초자아(super-ego) 세 가지로 나눈 성격구조, 구강기, 항문기, 남근기, 잠복기, 생식기의 성격 발달 단계 등 나의 경험에 비추어 볼 때 대부분이 들어맞는다는 것을 찾을 수 있었다.
지난 1년 그리고 이번 학기에 Freud에 관해 배운 수업이 있었는데 그 때는 ‘이렇게 주장한 사람이 있구나’ 라고 스쳐지나갔지만 이번 레포트를 통해서 그가 주장한 내용에 관해 자세히 조사해 볼 수 있어서 뿌듯하다.
훗날 내가 낳은 자녀들에게 Freud가 주장한 내용을 적용시켜 멋진 엄마, 훌륭한 자녀를 양육 할 수 있기를 상상해 본다.
☞ 참고자료
『교육학개론』, 이행형 저, 양서원
『교육학개론』, 박준영 저, 경성대학교 출판부
『교육학의 이해』, 전정태, 이대석 공저, 교육과학사
『교육학개론』, 박상호, 김충기 공저, 집문당
『신교육 심리학』, 이용남 외7명 공저, 학지사
『사람이해하기』, 이훈구, 김범준 공저, 법문사
『성교육/성상담의 이론과 실제』, 김상원 저, 교육출판사
http://www.freud.co.kr/(정신분석상담소)
http://counsel.hannam.ac.kr/lim/freud.htm
http://100.naver.com/search.naver
◈목 차◈
* 조사하게 된 동기
Ⅰ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥정신분석학(精神分析學)의 인간관
Ⅱ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥Freud는 누구인가?
Ⅲ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥Freud의 정신분석학적 접근
1. 성격의 구조
(1) 원초적 본능(id)
(2) 자아(ego)
(3) 초자아(super-ego)
2. 성격의 역동성
(1) 정신적 에너지원으로서의 본능
(2) 원욕, 자아, 초자아
(3) 불안
3. 방어기제
Ⅳ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥정신분석학적 정신치료
Ⅴ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥Freud 이론의 비판적 논의
◈ 요약정리
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☞ 참고자료
　

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