교육과정 사회학

소개글

교육과정 사회학에 대한 보고서 자료입니다.

목차

단선형 학제 복선형 학제
경쟁적 ․ 후원적 이동형식
문화 상대주의와 문화실조
보편적 사회화와 특수 사회화
교육의 기회균등
Coleman Report와 그 영향
양적 연구방법과 질적 연구방법
아비투스(habittus)적 문화자본(cultural capital)
갈등의 긍정적 기능
학력 경쟁과 학력 인플레이션
Dreeben의 학교의 사회적 규범

본문내용

다. 갈등사회 문제의 원인을 비판하여 문제를 해결하기 위한 토론의 장을 열고 사회 통합에도 기여하여 특히 외부와의 갈등은 내부의 결속력을 다질 수 있는 기회가 되기도 한다. 또한 사회의 다원화, 민주화에 크게 기여한다.
학력 경쟁과 학력 인플레이션
산업사회 이후 근대적 학교제도에 있어서 시험은 ‘선발’의 기능이 있었기 때문에 일찍이 사회적 지위를 결정하였다. 특히 시험과 교육이 결합됨으로써 과거의 신분제도에서는 혈통에 의한 신분이 사회적 지위와 부를 보장했다면 이제는 학력이 그 기능을 물려받은 것이다. 고학력자 일수록 높은 사회적 지위를 획득할 수 있다. 따라서 학력이 강조되면서 모두가 경쟁에 뛰어드는 학력 경쟁이 시작된 것이다. 경쟁이 시작되면서 학력을 축으로 졸업장 말고도 높은 학점과 각종 자격증 등을 갖추어 고학력 인플레이션 현상도 나타나고 있다. 노동의 수요공급의 불균형과 고학력자들의 하향 취업은 학력 인플레이션의 심각한 폐단을 나타낸다.
Dreeben의 학교의 사회적 규범
드리븐(Dreeben,1977)은 학교에서 학습하는 사회화 내용을 설명하였다. 주로 지적인 영역과 사회규범과 같은 태도 영역에 주의를 기울여야 한다는 것이다. 학교와 학급은 가정과는 달리 혈연관계가 없는 성인(교사)의 손에 달려 있어 통제가 가능하고, 학 학년씩 진급하며, 동일 연령집단으로 구성되고 초등학교와 중등학교로 구분이 되어 있어 사회적 규범을 학습시키는데 효과적이라고 하였다. 학교에서의 단체생활과 과제 수행과 그 밖의 통제로 인해 독립성과 성취성, 보편성과 특정성 다양한 사회적 규범을 습득하며 학습한다고 하였다.

키워드

교육과정,   교육과정 사회학,   단선형 학제