유아문학반응활동계획안

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유아문학반응활동계획안 에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 과제를 시작하면서

Ⅱ. 본론
1. 대상연령
2. 유아교육 관련 주제
3. 동화 내용 요약
4. 동화 선정 근거
5. 활동목표
6. 활동방법
7. 반응중심 문학활동 계획
- 문학에 대한 반응 활동망
- 활동 1, 2, 3

Ⅲ. 마무리

◎참고문헌

본문내용

시윤 : 장난감 정리안하기요
재호 : 친구 괴롭히기~
대윤 : 어린이집 늦게 오기요~
교사 : 그래요, 정리안하기, 늦잠자서 어린이집 늦게오기, 친구괴롭히기 모두 나쁜
행동들이에요.
② 그동안 나쁜 습관으로 괴롭힘 당했던 우리들의 소중한 몸에게 어떤 기분이 드
는지 이야기 한다.
교사 : 우리가 그동안 했었던 나쁜 습관들 때문에 우리의 몸은 기분이 어땠을까?
다원 : 배꼽이 아파서 화가 났어요.
진수 : 손가락이 빨개져서 속상해요.
영주 : 기분이 안 좋아요.
③ 우리의 소중한 몸에게 하고 싶었던 말을 생각해보고 사과의 편지를 그림으로
그리거나 글로 써 본다.
교사 : 그럼 그동안 괴롭혔던 우리의 몸에게 어떤 말을 해주고 싶나요?
규호 : 이제 잘해줄게라고 할래요
시윤 : 미안해, 이젠 안그럴게 친하게 지내자~할래요~
교사 : 그래요, 지금 우리 친구들이 이야기 한 것처럼 우리 몸에게 하고 싶었던 말
을 어떻게 전하면 좋을까?
재이 : 귀에다 대고 얘기해요.
윤설 : 편지로 미안하다고 써요.
【활동 2】
활동명: 여러 가지 감정 표현해보기
대상연령: 만 3 세
활동영역: 동작영역
활동목표: ① 관찰력과 탐구하는 태도를 기른다.
② 설명을 듣고 그것에 맞는 상황을 떠올려 표현할 수 있다.
활동자료: 다양한 표정 그림 카드
활동방법
① 그림책에 등장했던 우리 몸의 부위들을 떠올려 본다.
교사 : 그림책에 우리 몸의 어떤 부위들이 나왔었는지 기억나나요?
진수 : 손가락이요~
시윤 : 배꼽하고 귓볼이요.
재호 : 고추요~
재이 : 콧구멍~
가은 : 이빨하고 발이요~
② 우리 몸의 부위들의 기분들이 각자 어땠을지 이야기 해본다.
교사 : 손가락은 우리가 입으로 빨았을때 기분이 어땠을까?
대윤 : 침 때문에 더러워서 화났을 것 같아요.
준석 : 간질 간질 했을 것 같아요.
교사 : 그럼 배꼽을 쑤셨을때 배꼽은 기분이 어땠을까?
영주 : 손가락으로 쑤셔서 아팠어요.
준수 : 아파서 눈물이 났을거 같아요.
③ 우리 몸의 부위들의 감정을 이야기 해보고 표현해본다.
교사 : 우리가 우리 몸의 부위들을 괴롭혔을때 아프고, 간지럽고, 화나고, 더럽기
도 하고 눈물도 났을 것 같다고 우리 친구들이 이야기 해줬어요.
이제부터 이런 감정들을 우리가 직접 표현해볼거에요.
감정 표현을 어떻게 하면 좋을까?
다원 : 화났을때는 입을 (입에 바람을 넣어 복어처럼 만든 상태) 이렇게 주먹으로
쳐요~
규호 : 눈물나는건 손으로 엉엉하고 우는 척해요.
교사 : 그럼 간지럽고 더럽고 아픈 다른 감정들은 어떻게 표현 할 수 있을까?
승민 : 간지러운건 하하하 웃어요.
윤설 : 아니, 얼굴을 간질 간질해요~
④ 유아들이 다양한 방법으로 감정을 표현할 수 있도록 유도하고 감정카드를 보여
주며 활동을 마무리 한다.
【활동 3】
활동명: 나의 몸 관찰하기
대상연령: 만 3 세
활동영역: 과학영역
활동목표: ① 우리 몸의 부위들을 관찰 할 수 있다.
② 우리 몸이 하는 일을 알고 각 명칭들을 알 수 있다.
활동자료: 돋보기, 활동지, 그림자료, 필기도구...
활동방법
① 돋보기를 이용해 직접 우리의 몸을 관찰해본다.
교사 : 여기 책상위에 있는 것이 뭘까요?
유아 : 돋보기요~ 교사 : 돋보기는 무얼할때 사용하는 물건일까요?
시윤 : 그냥 볼때 써요.
재호 : 우리 할아버지는 책 볼때 쓰는데~
준수 : 저번에 개미볼 때 썼었잖아~
교사 : 그래요, 돋보기는 사물을 정확하게 보기위해 사용하는 물건이에요.
오늘은 이 돋보기를 이용해 우리의 몸을 관찰해볼거에요.
돋보기로 내 손가락, 발가락, 배꼽등을 관찰해봐요. 그런데 보기 힘든 귓볼
이나 콧구멍은 어떻게 관찰하면 좋을까요?
준석 : 거울로 봐요.
교사 : 거울로 보는 것도 아주 좋은 방법이에요. 또 어떤 방법이 있을까?
재이 : 친구꺼를 봐요.
교사 : 그래요, 직접 보기 힘든 부분들은 거울로 보던가 친구와 짝을 이뤄 서로 관
찰하도록 하세요.
② 우리의 몸 그림 자료를 보고 각 부위들이 하는 일을 이야기한다.
교사 : 지금 우리 친구들이 돋보기로 관찰한 우리의 몸이 여기 그림에 있어요.
(하나 하나 가리키며) 이것은 무엇을 하는 부위일까?
윤설 : 밥을 먹어요.
가은 : 말도 해요~
③ 우리 몸의 각 명칭들을 알아보고 활동지에 적어본다.
교사 : 우리 몸의 부위들에는 각자 이름이 있어요.
(그림자료를 보며) 여기서 우리 친구들이 아는 명칭들을 말해보도록 해요.
유아 : 코, 눈, 귀, 입, 손, 발....
<< 활동 3 - 과학 활동지 >>
* 우리 몸의 명칭을 적어 보세요 *
( )반 이름 ( )
Ⅲ. 마무리
문학을 흔히 언어의 예술이라고 표현한다면, 유아문학이란 곧 유아라는 특정 대상과 관련된 언어의 예술이라고 할 수 있을 것이다. 따라서 유아문학은 유아의 눈으로 보고, 듣고, 느낄 수 있는 언어로 표현된 문학으로서 문학의 보편적 특성과 조건을 지닌 특수한 문학의 한 장르라고 할 수 있다. 바람직한 독서가로 성장하기 위해서는 유아기에 좋은 책을 경험하는 것이 중요하며, 이를 위해서는 교사나 부모가 바람직한 문학적 경험을 할 수 있도록 도와야 할 것이다.
평소 쉽게 넘겼던 유아문학이라는 단어를 유아문학이라는 과목을 수강하고 수업을 들으며, 유아문학 과제를 하게 되면서 유아문학이란 정확하게 무엇일까라는 생각이 들었다. 말 그대로 유아를 위한 문학이라고만 생각했었던 내게 이번 과제는 ‘도대체 뭘 어찌 해야 하나’라는 생각만 들게 하는 큰 부담이었다.
그래서 인터넷 강의를 몇 번씩 다시 보고 계속 교과서를 읽어보게 되면서 교과서의 실제 활동 예를 우리 아이들에게 직접 적용해 보고 싶다는 생각을 하게 되었다.
평소 그림책을 많이 읽어주기는 하지만 이렇게 다양하게 활동을 하지 못했던 자신에게 부끄럽기도 했고 우리 아이들에게 너무 미안한 마음도 들어 많이 반성하는 계기가 되었다. 그래서 처음엔 부담뿐인 과제였었지만 이제 마무리하는 입장에선 아주 즐거운 경험으로 기억될 것 같다.
◎ 참고문헌
1. 유아문학 (박선희김현희 공저, 한국방송통신대학교출판부, 2006)
2. 콧구멍을 후비면 (글,그림 사이토 타카코, 옮긴이 안미연, 출판사 애플비, 2004)
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유아문학,   문학,   문학활동,   유아반응,   반응중심문학