만2세 2학기 관찰일지 / 발달평가

소개글

만2세 2학기 관찰일지 / 발달평가에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

기는 놀이를 주도했다. \"아빠가 맛있는 밥 해줄게.\"라고 말하며 소꿉놀이 재료를 나누고, \"우리 아기 졸리면 여기서 자.\"라고 말하며 베개를 건네주는 등 따뜻하고 주도적인 모습을 보였다. 친구가 인형을 잃어버리자, OO는 함께 인형을 찾아주는 등 문제 해결에 적극적으로 참여했다. 교사는 OO의 놀이를 보며 \"OO 아빠는 정말 친절하구나. 아빠가 되면 어떤 기분일까?\"라고 물으며 OO가 역할에 더 깊이 몰입하도록 도왔다. OO는 \"기분이 좋아요. 아기를 지켜줄 수 있으니까.\"라고 대답했다.
2학기 발달평가
OO는 감성적이고 따뜻한 마음을 가진 영아로, 주변 사람들의 감정을 민감하게 공감하고 배려하는 능력이 돋보인다. 친구들의 어려움을 그냥 지나치지 않고 먼저 다가가 도움을 주거나 위로하는 행동은 OO가 또래 관계에서 안정감과 신뢰를 형성하는 중요한 요소로 작용하고 있다. OO의 주도적인 성향은 친구들의 의견을 조율하고, 놀이를 이끌어가는 리더십으로 자연스럽게 발현된다. 이는 OO가 긍정적인 또래 관계를 형성하고, 협력하는 능력을 발달시키는 데 큰 도움이 될 것이다. 또한, 미술이나 음악과 같은 예술 활동에서도 자신의 감정을 풍부하게 표현하며, 주변의 아름다움을 발견하고 즐기는 모습을 보였다. 이는 OO의 창의성과 심미적 감각이 잘 발달하고 있음을 의미한다. OO는 또래 친구들에게 든든한 신뢰를 주는 존재로, 사회적으로 매우 건강하게 성장하고 있다.
OOO 2학기 관찰기록과 발달평가
반명
OOO반
아동명
OOO
담임교사
OOO
연령
만2세
영역 구분
관찰내용
일상생활
등원하자마자 교실에 있는 다양한 악기를 탐색했다. 피아노를 \'도\'하고 누르자 \"도레미파솔라시도~\"라고 노래를 부르며 다른 건반을 눌러보기도 했다. 점심시간에 밥을 먹으면서 숟가락으로 밥그릇을 \'딩동댕동\'하고 치며 장난스럽게 웃는 모습을 보였다. OO는 친구들이 재미있는 소리를 따라 하자 더욱 신이 난 듯 여러 가지 소리를 만들어냈다. 교사가 \"OO 덕분에 밥 먹는 시간이 즐거워졌네.\"라고 말하자, OO는 더 큰 웃음을 지었다.
놀이활동
자유 놀이 시간에 OO는 미술 영역에서 그림을 그리기 시작했다. OO는 한 가지 색깔이 아닌, 여러 가지 색깔을 섞어가며 자유롭게 그림을 그렸다. 친구가 \"이건 무슨 그림이야?\"라고 묻자, OO는 \"무지개!\"라고 대답하며 팔을 크게 휘저어 무지개의 움직임을 표현했다. 교사는 OO의 그림에 관심을 보이며 \"와, 정말 멋진 무지개다! 무지개 위로 누가 지나가면 좋을까?\"라고 질문했다. OO는 \"내가 지나가요!\"라고 대답하며 그림 위에 자신의 손바닥을 찍는 놀이를 했다. 이후 교사는 OO가 만든 그림을 벽에 붙여주며 갤러리처럼 꾸며주었고, OO는 친구들에게 자신의 그림을 설명하며 즐거워했다.
일상생활
바깥 놀이터에서 OO는 친구들과 뛰어놀며 웃음이 끊이지 않았다. 미끄럼틀을 거꾸로 올라가며 \"얍!\"하고 장난스럽게 소리를 지르기도 했다. 친구가 OO의 행동을 보고 따라 하자, OO는 \"선생님은 안 돼!\"라고 외치며 친구와 깔깔거리며 웃는 모습을 보였다. 교사가 \"미끄럼틀은 계단으로 올라가야 해요.\"라고 이야기하자, OO는 고개를 끄덕이며 \"네, 알겠어요.\"라고 대답했다. 이후 OO는 장난스럽게 행동하는 것을 멈추고 규칙을 지키며 놀이에 참여했다.
놀이활동
신체 활동 시간에 OO는 독창적인 춤 동작을 선보이며 친구들에게 웃음을 주었다. 팔을 빙글빙글 돌리거나, 발을 쿵쿵 구르며 자신만의 리듬을 표현했다. 친구들이 OO의 춤 동작을 따라 하자, OO는 더욱 신이 난 듯 새로운 동작을 만들어냈다. 교사는 \"OO가 정말 멋진 춤을 추는구나. 우리 OO의 춤을 더 멋지게 만들어볼까?\"라고 제안하며 OO에게 스카프를 건네주었다. OO는 스카프를 들고 춤을 추며 바람에 날리는 스카프의 움직임을 예술적으로 표현했다. 이후 OO는 자신이 만든 춤 동작을 친구들에게 가르쳐주며 놀이를 확장했다.
OOO 2학기 관찰기록과 발달평가
반명
OOO반
아동명
OOO
담임교사
OOO
연령
만2세
영역 구분
관찰내용
일상생활
바깥 놀이터에서 OO는 물놀이 장난감을 활용하여 친구들과 역할 놀이를 주도했다. \"나는 물고기 잡는 어부 할 거야! OO는 물고기 해!\"라고 말하며 즐겁게 놀았다. 친구가 \"나는 물고기 싫어.\"라고 말하자, OO는 \"그럼 OO는 상어 해!\"라고 말하며 유머러스하게 친구의 의견을 수용했다. 정리 정돈 시간에는 친구들이 물놀이 장난감을 정리하는 것을 보고 \"우리는 슈퍼맨처럼 정리하자!\"라고 말하며 놀이처럼 정리를 이끌어갔다.
놀이활동
역할 놀이 영역에서 OO는 의사 가운을 입고 \"어디가 아프세요?\"라고 말하며 친구들을 진찰하는 놀이를 했다. 친구가 \"배가 아파요.\"라고 말하자, OO는 배에 청진기를 대고 \"배가 \'꼬르륵\'하네요. 맛있는 밥을 먹어야겠어요.\"라고 재치 있게 대답하며 친구들을 웃게 했다. 교사는 OO의 놀이를 보며 \"OO는 정말 재미있는 의사 선생님이구나. OO가 진찰한 친구에게 약도 만들어줄까?\"라고 제안했다. OO는 교사가 준 색종이와 펜을 보며 잠시 생각하더니, 동그란 색종이를 오려 \'웃음 약\'이라고 쓰고 친구에게 건네주었다. OO는 유머 감각을 활용하여 친구들과 즐거운 관계를 형성하는 모습을 보였다.
2학기 발달평가
OO는 타고난 예술적 감각과 유머를 가진 영아로, 주변 환경과 사물을 창의적인 시선으로 바라보는 경향을 보였다. 음악, 미술, 신체 활동 등 다양한 영역에서 자신만의 독창적인 표현을 즐기며, 그 과정에서 큰 즐거움을 얻었다. 이는 OO의 잠재된 창의력이 풍부하게 발달하고 있음을 보여준다. 또한, OO는 활발하고 긍정적인 에너지를 가지고 있어, 친구들과의 놀이를 주도하고 즐거운 분위기를 만들어내는 분위기 메이커 역할을 톡톡히 해내고 있다. OO의 유머 감각은 또래 친구들에게 웃음을 선사하며, 긍정적인 사회적 관계를 형성하는 데 중요한 역할을 한다. 규칙을 어기는 행동을 할 때도 있었지만, 교사의 적절한 상호작용과 설명이 이루어지면 빠르게 이해하고 수정하는 모습을 보였다. 이는 OO가 사회적 규칙을 내면화하고, 자율적인 행동을 발달시키는 과정에 있음을 의미한다.

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