만 3세 17명 1학기 유아 발달평가와 종합의견

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만 3세 17명 1학기 유아 발달평가와 종합의견에 대한 보고서 자료입니다.

목차

만 3세 17명 1학기 유아 발달평가와 종합의견

본문내용

인 탐색 태도를 보인다. 그러나 집중 시간이 짧아 여러 가지를 동시에 시도하다가 마무리를 짓지 못하는 경우가 있다.
종합의견
활발하고 호기심이 많은 성향으로 모든 활동에 적극적으로 참여한다. 언어와 사회관계 영역에서 주도성과 표현력이 돋보이지만 자기주장이 강해 또래와 갈등이 생기기도 한다. 예술과 탐구 활동에서는 자유롭고 창의적인 표현을 즐기며 성취감을 느낀다. 앞으로는 감정을 조절하고, 차례를 지키며 협력하는 경험을 통해 또래와의 관계를 더욱 긍정적으로 확장해 나갈 필요가 있다.
1학기 유아발달평가
담임
원장
반
이름
000
생년월일
년 월 일 (만 3 세)
관련영역
발달내용
신체건강운동
신체 활동에 참여할 때 조심스럽고 차분한 태도를 보인다. 달리기나 점프와 같은 활동에서는 또래에 비해 속도가 느리지만, 균형감각과 동작 수행은 안정적이다. 평균대 걷기나 공 굴리기 활동에서도 신중하게 시도하며 실수를 줄인다. 소근육 활동에서는 작은 교구를 세밀하게 다루며, 종이 찢기나 퍼즐 맞추기에서 집중력을 보인다. 새로운 활동에는 선뜻 나서지 않지만 교사의 격려가 있으면 점차 참여한다.
의사소통
말수가 적고 표현이 간단하지만, 교사의 질문에는 정확하게 대답한다. 자신의 경험이나 요구를 말할 때 짧은 문장으로 차분히 표현하며, 때때로 감정을 담아 의사 전달을 하기도 한다. 동화를 들을 때 집중도가 높아 이야기를 끝까지 듣고, 등장인물의 이름이나 사건을 정확히 기억해 교사에게 말할 수 있다. 또래와의 대화는 소극적이지만, 먼저 말을 걸어 주면 조용히 대답하며 점차 대화에 참여한다.
사회관계
또래와의 관계에서 주도적으로 다가가기보다 옆에서 지켜보는 경우가 많다. 그러나 친구가 다가와 놀이에 초대하면 기쁘게 받아들이며 함께 참여한다. 갈등 상황에서는 울거나 화내기보다 조용히 자리를 피하는 편이며, 교사의 중재가 있으면 금방 안정을 찾는다. 소집단 활동에서는 규칙을 잘 지키고 순서를 기다리며, 친구들의 말에 귀 기울이는 모습이 긍정적이다.
예술경험
미술 활동에서 꼼꼼하고 세밀하게 표현하는 모습을 보인다. 색칠을 할 때 선을 벗어나지 않으려 노력하며, 작은 부분도 끝까지 완성하려는 태도가 돋보인다. 음악 활동에서는 큰 목소리로 노래하지 않지만 입모양을 따라 하며 조용히 참여한다. 율동이나 신체 표현 활동에서는 적극적이지 않으나, 교사의 시범을 보고 차분히 따라 하려는 모습이 안정적이다.
자연탐구
사물의 특징을 관찰하는 데 흥미가 크다. 나뭇잎이나 꽃을 유심히 살펴보며 색이나 모양의 차이를 말하고, 교사가 물으면 정확히 대답한다. 블록이나 교구 활동에서는 구조물을 차분히 쌓고 무너지지 않도록 신중히 조절한다. 모래놀이에서는 성급하게 파기보다 손끝으로 만지며 질감을 느끼는 데 더 집중한다. 새로운 탐구 상황에서는 다소 망설이지만 관찰을 통해 이해하고 참여한다.
종합의견
차분하고 안정적인 성향으로 활동에 임하며, 새로운 상황에서는 다소 소극적이지만 익숙해지면 성실히 참여한다. 언어와 사회관계 영역에서 표현이 제한적이지만, 교사와의 상호작용에서는 안정적으로 의사소통을 하고 점차 또래와의 관계도 확장되고 있다. 예술과 탐구 활동에서는 꼼꼼하고 세심한 태도가 돋보이며, 소근육 발달이 양호하다. 앞으로는 자신감을 키워 스스로 먼저 표현하고 친구들과 더 활발히 어울릴 수 있는 경험이 필요하다.
1학기 유아발달평가
담임
원장
반
이름
000
생년월일
년 월 일 (만 3 세)
관련영역
발달내용
신체건강운동
신체 활동에 적극적으로 참여하며 에너지가 넘친다. 달리기, 점프, 장애물 넘기 등 대근육 활동에서 속도와 힘이 좋으며, 친구들 앞에서 시범을 보이려는 의욕도 크다. 다만 활동 중 지나치게 서두르거나 과도하게 움직여 안전사고의 위험이 있어 주의가 필요하다. 소근육 활동에서는 블록이나 교구를 빠른 속도로 조립하고 해체하는 능숙한 모습을 보이며, 가위질이나 그림 그리기에서도 힘 있게 선을 긋는다.
의사소통
언어 표현력이 풍부하여 자신의 경험이나 생각을 길게 이야기한다. 새로운 활동이나 놀이 상황에서는 “내가 먼저 할래!”라며 적극적으로 의견을 표현하고, 질문을 많이 하며 호기심을 드러낸다. 또래와 대화 시에는 주제를 이끌어가려 하지만, 때때로 자신의 말만 강조해 대화가 일방적이 되기도 한다. 이야기 나누기 시간에는 자주 손을 들어 발표하며, 동화 속 등장인물의 행동을 자신과 연결해 말하는 모습이 인상적이다.
사회관계
친구들과 잘 어울리며 금세 친해지는 친화력이 있다. 놀이를 시작할 때 “같이 하자”라고 권유하며 주도적으로 집단 놀이를 이끌어간다. 그러나 자기주장이 강해 의견이 맞지 않으면 친구와 다투거나 목소리를 높이는 경우가 있다. 교사가 중재하면 쉽게 감정을 풀고 다시 친구와 화해하며, 이후 더 적극적으로 관계를 회복하려 한다. 친구에게 애정을 표현할 때 안아주거나 손을 잡는 등 신체적인 접촉을 즐긴다.
예술경험
음악 활동에서 리듬감을 살려 몸을 크게 움직이며 노래하고 춤추는 것을 좋아한다. 동요 부르기에서는 큰 목소리로 자신감 있게 따라 부르며, 율동 활동에서는 과장된 몸짓으로 즐거움을 표현한다. 미술 활동에서는 다소 서두르는 편이지만, 다양한 색을 사용하며 활발하고 자유로운 작품을 만든다. 작품에 대해 “이건 내가 만든 자동차야!”라며 친구와 교사에게 자랑하는 성향이 두드러진다.
자연탐구
탐구 활동에서 활발한 탐색 태도를 보인다. 모래와 물놀이에서 다양한 방법으로 시도하며, 사물의 기능을 확인하고자 여러 번 반복 실험한다. 블록이나 조립 교구로는 큰 구조물을 만들며 “이건 내가 만든 성이야”라며 의미를 부여한다. 활동 도중 흥미가 분산되어 여러 가지를 동시에 시도하다가 끝까지 완성하지 못하는 경우도 있지만, 탐구 과정 자체를 즐기는 모습이 긍정적이다.
종합의견
활발하고 친화력이 뛰어나며 또래와 쉽게 어울린다. 언어와 사회관계 영역에서 주도성이 강하고 표현력이 풍부하나, 자기주장이 강해 갈등 상황이 잦은 편이다. 예술과 탐구 활동에서는 자유롭고 창의적인 표현을 즐기며, 성취 후 자랑스러워하는 모습을 보인다. 앞으로는 차례를 지키고 친구의 의견을 존중하는 경험을 통해 협력적 태도를 기를 필요가 있다.

키워드

발달평가,   상담일지,   관찰일지 ,   어린이집,   영아,   유아,   평가제