청소년교육개론 청소년 전환기와 체험학습활동의 이해와 적용

소개글

청소년교육개론 청소년 전환기와 체험학습활동의 이해와 적용에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

에 미칠 수밖에 없다.
그렇기에 교육자는 체험 학습활동으로 다양하고 구체적인 사례를 통한 경험을 청소년 스스로가
해석할 수 있는 학습의 틀을 제공해야 하고 구체적인 사례를 가능한 청소년에게 익숙한
사회체계에서 찾을 수 있게 제시하는 구조화의 노력이 필요하다.
세 번째 _ 체험 학습활동을 통한 사회구조 이해
우리 부모님들은 가끔 불같은 사고를 친 자녀들에게 너는 무슨 생각을 하고 사니 혹은
너는 무슨 생각을 가지고 그 행동을 했니 라고 자녀들의 행동에서 맥락을 물어본다.
그렇다고 사회를 살아가고 가정을 책임지는 부모님들은 대책이 없는 자녀들의 행동과 그 사고방식을 보며 그 행동의 맥락 안에서 문제와 해결 방법을 찾으려 한다.
하지만 그 앞, 뒤 없는 행동들은 아직 사회에 대한 경험 부족과 사회구조의 맥락을 이해하지
못하고 벌어지는 일이기도 하다.
그렇기에 교육자는 청소년들에게 그 경험과 사회구조에 대한 맥락을 이해시켜주기 위해
간접체험으로 사회에 나갈 수 있게 준비해준다.
사회구조에 대한 체험 학습활동을 고려하여 청소년기 청소년들에게 사회구조의 맥락성을
가르치고자 하는 교육자 관점에서 바라본 체험 학습활동은 학교에서 가르치는 실제적이고 구체적인 사회성과 엄연히 구분되는 개념으로 다분히 개념적이고 이론적인 상황과 맞물린 교육적 개념으로 청소년들에게 필요한 기본적인 사회구조를 형성할 수 있는 교육의 체계와 그 체계를 청소년
스스로가 구축하고 성장할 사고능력을 키울 수 있는 맥락성이라는 지식을 체험 학습활동을 통해
그 본질을 이해시킬 수 있다는 것이다.
체험 활동을 통해 청소년들은 새로운 사고방식의 맥락성을 이해하고 그것을 통해
자신의 직업과 진로를 꿈꾸며, 자신이 살아갈 사회구조의 맥락을 간접적으로 경험하게 한다는
생각이 든다.
이렇게 볼 때, 체험 학습활동은 청소년기에 그저 놀고 즐거운 추억을 만들어 가는 장소와 시간이 아니라 자신의 성격과 자신이 가고자 하는 길을 유기적으로 맺을 수 있는 끊임없는 배움의 시간과 장소로 변화하면서 계속해서 연구하고 그것을 실천하게 도와주는 기능을 하고 있다고 생각한다.
그렇기에 체험 학습활동은 과거 좋은 추억으로 남을 수 있으며, 또 다른 꿈을 꾸게 도와주는
청소년기를 넘어 성인이 되어서도 중요하다고 생각된다.
참고문헌 _
송대영 2024, 청소년교육개론, 한국방송통신대학교출판문화원 교재 2장(p.9-10), 14장(p.302-304)
청소년교육개론 멀티미디어 강의 2강, 14강

키워드

청소년교육개론,   체험학습,   청소년시기,   A+과제,   레포트