국어과 중2-2 세안

소개글

국어과 중2-2 세안에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 대단원 학습 목표1

Ⅱ. 대단원 개관1
◆ 단원 설정의 이유1
◆ 단원 구성의 방향1
◆ 전 학기 학습 내용과의 관련1
◆ 교육과정 내용 연계1

Ⅲ. 소단원 (1) 교수학습 운영 방안2

Ⅳ. 차시별 교수학습 계획3

Ⅴ. 유인물11

본문내용

런지는 모르겠어요.
어머니에 대한 그리움이 크다는 것을 표현한 건 아닐까요?
30'
교과서 13~14
페이지,
유인물
전개2
유인물 학습
○ 유인물
자, 그럼 우리가 가지고 있는 유인물 뒷장을 함께 살펴볼까요? 심훈의 편지글을 보고, 우리는 3가지 층위의 배경을 추측해볼 수 있어요. 유인물에 나와 있는 그 세 가지 종류의 배경을 함께 읽어볼까요?
네, 맞아요. 그럼 먼저 공간적 배경을 암시해주는 단어들을 살펴봅시다. ‘차입, 큰집, 쇠고랑, 용수, 보호 순사, 감옥, 간수, 콩밥, 감방, 병감, 쇠창살, 철창’ 이러한 단어들은 심훈이 지금 어디에 있다는 것을 말해주지요?
네, 맞아요. 공간적 배경은 감옥 이예요. 자, 그럼 심훈이 보호순사까지 앉히고 무학재 밑까지 내려왔다고 했죠? 보호순사가 있었던 그 시대적 배경은 언제일까요?
네, 맞아요. 시대적 배경은 일제 강점기예요.
그럼 마지막으로 고의적삼은 언제 입는 옷인가요?
네, 그럼 계절적 배경은 여름이 되겠지요?
이렇게 심훈의 편지글을 보고 우리는 공간적 배경, 시대적 배경, 계절적 배경에 대해서 추측해 볼 수 있었어요. 그렇다면 작가 심훈이 처했던 처지와 의도에 대해서 알아보도록 합시다. 먼저, 작가는 지금 어떤 처지에 있지요?
맞아요. 그럼 작가가 감옥에 들어가 있다는 것을 어떻게 알았어요? 어떤 단어들이 그렇게 생각하게 만들었나요?
다 맞아요. 차입, 쇠고랑, 용수, 감옥, 간수, 콩밥, 감방, 철창, 쇠창살과 같은 단어들이 작가가 편지를 쓸 당시 감옥에 있었다는 것을 보여주고 있네요.
작가는 걱정하고 있는 어머니를 안심시켜주고 싶어 했던 것을 기억하나요?
그리고 조국의 무엇을 위해 헌신하겠다는 의지를 보였죠?
네, 맞아요. 그럼 작가의 의도를 여러분은 어떻게 알 수 있었나요? 어떤 문장에서 작가의 의도가 드러났었나요?
맞아요. 아주 잘 찾았네요. ‘콩밥을 먹는다고 끼니때마다 눈물겨워하지도 마십시오.’ 이 부분에서 어머니를 안심시켜주고자 하는 작가의 의도가 드러나 있어요. 그럼 독립을 위해 헌신하겠다는 의도는 어디서 찾아볼 수 있을까요?
아주 잘 찾았어요. ‘저는 어머니보다도 더 큰 어머니를 위하여 한 몸을 바치려는 영광스러운 이 땅의 사나이외다.’라는 부분 기억나지요? 그 문장에서 작가의 독립을 향한 헌신적인 태도를 찾아볼 수 있었어요.
공간적 배경, 시대적 배경, 계절적 배경
감옥이요.
일제 강점기요.
여름이요.
네.
(유인물에 나온 내용대로 읽는다) 31운동에 가담했다가 일본 경찰에 체포돼서 감옥에 들어가 있어요.
(학생들은 각기 생각한 단어를 말한다) 콩밥이요. 감방이요. 차입이요. 쇠고랑이요. 쇠창살이요.
네.
독립이요.
(유인물에는 이미 한 문장이 주어져 있다.) ‘콩밥을 먹는다고~’ 이 부분이요.
(책을 뒤적거리며) ‘저는 어머니보다도 더 큰 어머니를 위하여~’ 이 부분이요.
10'
유인물
정리
학습내용 정리
차시예고 & 다음시간 숙제 제시
끝인사
자, 지금까지 심훈이 옥중에 있을 때 어머니께 쓴 편지글을 살펴보았어요. 그리고 편지글 중간 중간에 작가가 처한 환경이 드러나는 단어나 문장을 찾아볼 수 있었죠?
그처럼 한 사람의 삶과 작품은 항상 그런 것은 아니지만 어느 정도 관련이 되어있어요. 그래서 작품에 작가의 삶이라든지 태도, 가치관 등이 나타나게 되는 거예요. 잘 알겠지요?
다음 시간에는 ‘소단원 (2) 창우야, 다희야, 내일도 학교에 오너라’를 읽어보도록 할 거예요. 본문을 한 번씩 미리 읽어오세요.
그럼 이것으로 오늘 수업을 마치겠습니다. 좋은 하루 보내요.
네.
네.
네.
감사합니다. 선생님, 안녕히 가세요.
Ⅴ. 유인물
★ 작품의 갈래에 따른 세계관 반영 양상
수필
작가 자신의 말을 통해 직접적이고 진솔하게 나타남
(작품속의 ‘나’= 작가 자신)
직접적
↑
↓
간접적
시
화자를 통해 간접적, 함축적으로 나타남
(작품속의 ‘나’≒ 작가)
소설
등장인물의 말과 행동을 통해 간접적으로 나타남
(작품속의 ‘나’≠작가)
희곡
☆ 편지글의 뜻 (= 서간문, 서한문, 서신)
누군가에게 전하고 싶은 소식이나 안부, 용건이 있을 때 일정한 형식에 맞추어 쓴 글
★ 편지글의 특성
1. 실용적인 글임
2. 일정한 형식이 있음 : 첫머리(서두) - 사연(본문) - 끝맺음(결미)
3. 특정 상대를 대상으로 함
4. 개인적이고 사교적인 글임
5. 상대방에 따라 예절에 맞는 적절한 표현을 사용함
☆ 어휘 알기!!
1. 교도소나 구치소에 갇힌 사람에게 음식, 의복, 돈 따위를 들여보냄 ( )
2. 여름에 입는 홑바지와 홑저고리 ( )
3. 죄수의 얼굴을 보지 못하도록 머리에 씌우는 둥근 통 같은 기구 ( )
4. 남보다 먼저 깨달아 아는 사람 ( )
5. 몸으로 견디기 어려운 일들을 통하여 수행을 쌓는 일 ( )
6. 신에게 소원을 빎. 또는 그 소원 ( )
7. 죽음을 맞이함 ( )
8. 교도소에서 병들에 앓는 죄수를 따로 두는 방 ( )
9. 세상살이가 순탄하지 못하고 가탈이 많은 ( )
10. 종교를 믿는 사람이나 그 무리 ( )
11. 남에게 청하거나 바라는 일 ( )
12. 아주 짧은 시간 ( )
13. 원통하게 죽은 사람의 영혼 ( )
14. 늦봄이나 초여름에 새로 나온 이의 푸른빛 ( )
★ 글에 나타난 비유적 표현
1. ( ) : 고통스러운 감옥 생활
2. 어머니보다 더 크신 어머니 : ( ), 민족, 조국
3. 그 날에 여럿이 떼지어 부르던 노래 : 3 1 운동 때 부르던, 독립을 염원하는 노래
☆ 배경을 짐작하게 하는 소재
1. 공간적 배경 : ( ) ⇒ 차입, 큰집, 쇠고랑, 용수, 보호 순사, 감옥, 간수, 콩밥,
감방, 병감, 쇠창살, 철창
2. 시대적 배경 : ( ) ⇒ 보호 순사
3. 계절적 배경 : ( ) ⇒ 고의적삼
★ 글 속에 드러난 작가의 처지 및 의도
작가의 처지
처지
31 운동에 가담했다가 일본 경찰에 체포되어 감옥에
들어가 있음
처지를
암시한 말
작가의 의도
의도
자신을 걱정하는 어머니를 안심시켜 드리고자 함
조국의 ( )을 위해 헌신하겠다는 의지를 전하고자 함
의도가
직접적으로
나타난 표현
어머니께서는 조금도 저를 위하여 근심하지 마십시오.

키워드

생활국어,   세안,   중학교,   2학년