개방체제로서의 학교

소개글

개방체제로서의 학교에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 체제의 기본 개념
1. 체제의 정의
2. 체제의 중요성과 속성

Ⅱ. 개방체제의 개념과 특징
1. 개방체제와 폐쇄체제
2. 개방체제의 특징
3. 개방체제의 기본모형

Ⅲ. 개방체제로서의 학교
1. 역동적인 교사 및 학교 운영
2. 미래를 향한 준비
3.지속적인 발전을 위한 환경친화적 사고
4. 상·하위체제간의 긴밀한 관계 유지
5. 인적, 물적 자원의 효율적 활용
6. 정기적인 학교조직 평가 및 개선

본문내용

즉 의사결정 등 세 가지 하위체제를 생각해 볼 수 있다.
3) 전환단위 내의 투입-산출 모형
전환단위 내에 또다시 몇 개의 투입산출과정이 포함되는 경우이다. 이때 전환단위 내의 각 하위체제의 투입은 자료·대안 등 다양하게 구성될 수 있다.
4) 투입-산출 요인이 다양한 모형
투입과 산출이 다양하게 구성되는 경우이다. 투입요건들은 문제·자료·대안·사람·절차·과정 등이 될 수 있고, 산출물들은 결정·문제해결·효과성·의사결정·조직구성원들일 수 있다.
5) 내·외적 환류작용 모형
기본적인 투입-산출 모형에 환류가 일어나는 경우이다. 이 환류에는 체제 내의 평가적 정보로부터 나오는 내적 환류와 체제활동의 환경적 평가에서부터 결과하는 외적 환류가 있다.
Ⅲ. 개방체제로서의 학교
앞서 살펴 본 바처럼 학교 주변의 사회적 환경으로부터의 투입은 지식, 가치, 목적 및 금전이 포함되며, 전환과정은 학교라고 하는 사회체제 내에서 일어나는 교육적 과정으로 조직의 구조, 사람, 기술 및 과업이 포함된다. 산출은 전화단위인 교육적 과정의 결과로 나타난 변화된 개인을 사회로 배출하는 것을 말한다. 이 모형은 학교와 사회적 환경 간의 상호작용의 정도와 중요성을 이해하는 데 도움을 준다.
본 보고서에는 우리나라 학교들이 개방체제로서의 역할을 제대로 하기 위해서는 다음과 같은 보완점을 제시할 수 있을 것이다.
1. 역동적인 교사 및 학교 운영
모든 체제는 무질서해지려는 속성을 가지고 있기 때문에 교육행정가는 꾸준히 역동성을 추구하여야 한다. 특히 역동적 존재인 체제가 진화·적응·발전의 과정을 통하여 그 기능을 유지하려는 의식적인 노력이 필요하다. 즉, 역동적인 교사를 꾸미고 그에 유연적으로 대처하여 학교 운영을 할 수 있어야 할 것이다.
2. 미래를 향한 준비
모든 체제는 시간과 공간 속에 존재하는 것이므로 체제를 이해하기 위해서는 체제의 현 상태와 역사를 알아야 한다. 그런데 이들은 미래의 체제활동을 구축하기 위한 자료일 뿐이어서 교육행정가는 항상 미래에 대한 체제의 적응에 관심의 초점을 두어야 한다.
3. 지속적인 발전을 위한 환경친화적 사고
체제는 환경에 둘러싸여 있기 때문에 교육행정가는 행정에 대한 넓고도 깊은 집약적인 지식이 있어야 한다. 개방체제에서의 환경은 체제와 체제의 기능에 잠재적인 영향력을 가지고 있다. 따라서 체제와 환경의 관계에서 체제활동의 궁극적 평가와 통제는 환경과의 역동적 상호관계에 달려 있기 때문에 체제가 환경에 봉사하고, 환경과의 관계를 잘 유지함으로써 환경은 학교체제의 발전에 기여하도록 해야 한다.
4. 상·하위체제간의 긴밀한 관계 유지
체제는 그 구조와 기능에 영향을 주는 변인과 매개변수를 가지고 있다. 따라서 교육행정가는 체제활동을 기획하고 적용하는 데 있어서 이러한 변인들과 부딪칠 수 있는 가능성과 잠재성을 인식하고, 이들을 유용하게 이용할 줄 알아야 한다.
또한 체제는 하위체제로 구성되어 있기 때문에 교육행정가는 학교조직의 기능적 활동이 하위체제의 기능적 상호작용임을 이해할 필요가 있다. 따라서 교육행정가는 학교체제에 중요한 영향을 미치는 하위체제들의 기능적 상호작용을 충분히 분석하고 적절히 활용할 수 있어야 한다.
모든 체제는 상위체제를 가지고 있기 때문에 교육행정가는 학교체제의 상위체제인 교육위원회 같은 상급관청이나 정부와 긴밀한 관계를 유지할 수 있어야 한다.
5. 인적, 물적 자원의 효율적 활용
개방체제는 정보와 에너지를 체제환경과 서로 교환함으로써 체제를 유지한다. 따라서 교육행정가는 학교체제를 역동적이고 생동적인 조직으로 발전시키기 위하여 가용할 수 있는 인적·물적 자원을 의식적으로 잘 활용할 수 있어야 한다.
6. 정기적인 학교조직 평가 및 개선
개방체제는 평가의 반송과정인 환류과정을 통하여 체제의 안정을 유지하기 때문에 교육행정가는 정기적으로 학교조직의 성과를 평가하고, 미래의 보다 나은 활동을 위하여 체제의 구조나 과정을 개선하는 데 관심을 가져야 한다.
참 고 문 헌
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정태범, 1987, 교육행정학, 양서원.

키워드

개방체제,   폐쇄체제,   체제,   교육학,   학교행정,   학교,   교육행정,   개방폐쇄 체제