[교과교육론B]표준보육과정(사회관계, 의사소통, 신체운동, 예술경험, 자연탐구, 기본생활 영역)에 의한 만2세～3세 보육 계획안을 작성하시오 - 연간, 월간, 주간, 일일 보육계획안

소개글

[교과교육론B]표준보육과정(사회관계, 의사소통, 신체운동, 예술경험, 자연탐구, 기본생활 영역)에 의한 만2세～3세 보육 계획안을 작성하시오 - 연간, 월간, 주간, 일일 보육계획안에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 표준보육과정
1. 표준보육과정의 개념
2. 표준보육과정의 필요성
3. 표준보육과정의 목적 및 목표
4. 표준보육과정의 내용
1) 사회관계영역
2) 의사소통영역
3) 자연탐구영역
4) 예술경험영역
5) 신체운동영역
6) 기본생활영역
5. 표준보육과정의 구성 체계
6. 표준보육과정에 의거한 운영

Ⅲ. 표준보육과정(사회관계, 의사소통, 신체운동, 예술경험, 자연탐구, 기본생활 영역)에 의한 <만 2세~ 3세> 보육 계획안
1. 표준보육과정 연간 보육 계획안
2. 표준보육과정 월간 보육 계획안
3. 표준보육과정 주간 보육 계획안
4. 표준보육과정 일일 보육 계획안

Ⅳ. 결 론

[참고 자료]

본문내용

획을 수립하고 필요한 교재교구를 준비한다.
* 낮잠 및 휴식, 식사 및 간식 지도 등의 일상적인 양육활동은 교사나 또래와 함께 즐겁고 안전하면서 교육적인 경험이 되도록 한다.
* 조용한 놀이와 활동적인 놀이, 실내 놀이활동과 실외 놀이활동, 개별 활동과 소집단 활동, 교사가 주도하는 활동과 영아가 주도하는 활동 등이 균형 있게 배치되어 영아가 편안하게 지낼 수 있도록 한다.
* 하루 일과 중에 교사와 개별 영아의 상호 작용, 교사와 대소집단 영아와의 상호 작용, 영아와 영아 간의 상호 작용, 영아와 교구와의 상호 작용 등의 기회가 골고루 제시될 수 있도록 계획한다.
* 하루 일과를 일관성있게 계획하고 운영한다. 이는 하루 일과에 어느 정도의 규칙성이 있어야 함을 의미한다. 예를 들면, 보육시설에서 이루어지는 하루 일과는 영아가 등원하여 놀이활동을 하고 오전 간식을 먹고 실외 놀이를 한 후 점심을 먹고 낮잠을 자고 오후 간식을 먹은 후 오후 실내외 자유놀이를 하고 집으로 귀가(연령별로 조정) 하는 등의 활동이 유사하게 반복적으로 이루어지는 것을 의미한다. 이와 같은 하루 일과의 규칙성은 영아로 하여금 언제, 어디서, 무엇을, 어떻게 하는가를 알게 하므로 영아가 안정감을 가지고 자신의 행동과 요구를 조절하며, 능동적으로 활동할 수 있게 해 준다.
* 하루 일과는 당일 영아들이 보이는 흥미나 요구, 예상치 못한 상황이나 사건 등을 고려하여 융통성 있게 운영되어야 한다.
예를 들어, 교사가 계획한 활동에 영아가 전혀 흥미를 보이지 않을 때는 계획한 시간이나 내용을 그대로 하려고 하기 보다는 그 활동을 마무리하고 다른 활동으로 대체할 수도 있고, 교사가 계획한 것보다 지속적인 흥미를 보인다면 계획한 시간에 맞추어 활동을 마무리하기 보다는 계획한 후속 활동을 다음 날로 미루고 영아가 흥미를 보이는 활동 시간을 연장하는 것이 보다 바람직하다.
* 생리적인 요구를 충족시킬 수 있는 시간과 공간이 제공되어야 한다. 예를 들어 낮잠시간이 아닌 때에 잠들더라도 수면이 방해받지 않을 수 있어야 한다.
시간
활동
비고
07:30~09:00
등원 및
실내 활동
미소로 아이를 반갑게 맞이한다.
아이의 건강상태 관찰.
놀잇감을 가지고 자유롭게 놀이를 한다.
09:00~09:20
화장실 가기 및
손 씻기
화장실에 다녀오도록 한다.
스스로 손을 씻을 수 있도록 도와준다.
09:20~09:50
오전 간식
포크를 사용하여 혼자 먹을 수 있도록 한다.
간식 준비와 뒤처리를 아이 스스로 하도록 도와준다.
09:50~10:45
오전 실내 자유놀이활동
아이들로 하여금 자유롭게 놀이 활동을 하도록 한다.
아이는 탐색, 언어, 창의적 표현, 쌓기, 역할, 조작놀이 등을 할 수 있다.
10:45~11:00
정리정돈
교사가 정리정돈을 하면서 아이도 스스로 제자리에 놓아보도록 가르친다.
다음 활동으로 이어지는 전이 시간에 짧은 전이활동을 진행함으로써 자연스러운 연결을 계획하도록 한다.
11:00~11:40
실외 자유놀이
실외 놀이 활동이나 대 근육 활동, 물놀이, 모래놀이 등을 자유롭게 한다.
11:40~12:30
점심준비 및 점심식사
식사 전 손 씻기 지도.
점심식사 준비와 뒤처리에 아이를 참여시키며 혼자 먹을 수 있도록 돕는다.
12:30~12:50
이 닦기
점심식사 후 스스로 이 닦기를 훈육 한다.
화장실에 다녀오도록 한다.
12:50~15:00
낮잠준비
낮잠 준비, 자장가를 들려준다.
15:00~15:30
정리정돈
화장실 가기
잠자리를 정리하고, 화장실에 다녀오도록 한다.
15:30~16:00
손 씻기,
오후 간식
스스로 손을 씻을 수 있도록 유도한다.
포크를 사용하여 혼자 먹을 수 있도록 도와준다.
16:00~18:00
실내외 놀이 활동
오후 자유놀이활동은 오전에 계획된 활동을 반복하거나 오전 놀이의 연계로 실시 한다.
보육실 외 다른 공간으로 이동하여 놀이 활동을 할 수 있다.
18:00~19:30
놀이,
귀가 준비
귀가준비를 하고 보고서 작성 후 아이와 놀이한다.
부모와 아이의 상태에 대해 이야기하고 귀가 시킨다.
Ⅳ. 결 론
평가 결과는 아이에 대한 모든 평가 자료를 통합하여 문장으로 기술한다.
평가 결과를 기술할 때 아이들을 비교하고 상대적으로 평가하여 순위를 매기거나 점수를 매기는 방식으로 기술하는 것은 바람직하지 않으며, 아이의 현재 발달 수준을 확인하고 그 가능성을 넓혀 주는 방향으로 기술되어야 한다.
즉, 아이가 하지 못하는 것이나 단점보다는 할 수 있는 것이나 장점을 중심으로 기술하는 것이 바람직하다.
그리고 평가자가 아닌 사람이 기록된 평가 결과를 읽어 볼 때에도 평가자와 똑같은 판단을 할 수 있도록 객관적으로 기술해야 한다. 이와 같이 기록된 평가 결과는 아래에 제시된 방식으로 활용될 수 있다.
평가 결과는 부모와의 면담 시 면담 자료로 활용하거나, 한 달이나 한 학기 또는 학년 단위로 각 가정에 보내어, 각 가정에서 아이를 지도할 때 참고 자료로 활용할 수 있다.
교사로 하여금 보육과정 운영 계획부터 교재교구, 환경 구성 및 교수학습 활동에 이르기까지 자신의 보육과정 운영 전반을 점검하여 보는 데 활용할 수 있다.
개별 아이나 한 학급의 아이에 대한 교육을 계획하는데 가장 중요한 자료로 활용될 수 있다.
평가 결과는 아이의 장단점을 파악하게 해주고 이들의 욕구를 만족시키며 동시에 아이의 전인적인 발달을 자극할 수 있는 교육 경험, 관심 분야에 따른 프로그램과 교수-학습 활동 및 다양한 교수 방법을 개발하고 계획하는 데 기초가 된다.
이를 통해 개별 아이에 대한 개인별 발달 상황과 향상 정도를 확인함으로써 개별화된 학습을 가능하게 해 준다.
문제가 있는 아이를 전문가에게 의뢰할 때 문제 해결 방안의 기초 자료로 활용할 수 있다.
[참고 자료]
전남련, 표준보육과정에 의한 주간교육계획안, 양서원, 2009
박혜원, 표준보육과정의 이해와 적용, 양서원, 2008
임미혜, 표준보육과정에 기초한 영유아보육과정, 학현사, 2008
백혜리, 노은호 외, 보육과정, 창지사, 2007

키워드

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