교육사회학-기능론,_갈등론입장에서_남녀불평등,_교육불평등,_집단따돌림_접근법_분석

소개글

교육사회학-기능론,_갈등론입장에서_남녀불평등,_교육불평등,_집단따돌림_접근법_분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 교육불평등 현상

2. 남녀불평등

3. 집단따돌림

본문내용

발생하고, 때문에 집단 따돌림을 받고, 이는 올바른 사회화와 정신적 발달을 저해한다는 점에서 또 다른 따돌림을 유발시키는 악순환이 계속될 뿐이다.
갈등론에서는 집단 따돌림을 개인적인 차원의 문제보다 사회의 불평등 차원에서 해석하고 있다. 부모에게 결함이 있다거나, 가정환경이 열악한 아이들은 옷차림새 또한 남루하고 잘 씻고 다니지 못해서 아이들에게 놀림을 받을 가능성이 크다. 즉, 개인적으로는 특정한 신체적, 정신적 결함이 없다고는 하더라도 사회계층적으로 낮은 지위에 있는 가정환경의 아이들이 왕따를 당한다는 것이다. 갈등론에서 말하는 집단 따돌림의 근본적인 원인은 획일적인 학교 교육에서 찾을 수 있다. 학교에서 학생들에게 가르치는 가치는 이미 특정한 집단에 의해서 결정된 (즉, 사회적 지위가 높은 계층에 의해서 결정된) 내용이고, 이것을 학교에서 획일적으로 가르치려 한다면 비슷한 계층의 아이들에게는 적합하나 낮은 계층의 아이들은 수용하기 어려운 내용이라는 점에서 Gap이 발생하게 된다. 그 차이는 결국 차별로 이어지게 된다는 것이다. 결국 집단 따돌림이라는 문제는 개인적 차원의 문제 이전에 이미 사회적으로 불평등한 출발선상에 놓여져 있기 때문에 발생한다는 것이다. 갈등론에서는 집단 따돌림의 문제도 지배-피지배층의 갈등 속에서 지배층이 자신들의 지배를 더욱 확고히 하고자, 자신들에게 유리한 이데올로기를 학교라는 제도적 틀 안에서 합리화시키고, 정당화 시킨다는 것으로 설명하고 있다. 갈등론에서는 이러한 집단 따돌림에 대한 해결방안으로 불평등하고 지배계급의 논리로 만들어진 제도를 없앨 것을 주장하고 있다.

키워드

교육사회학,   불평등,   따돌림,   교육불평등,   남녀불평등,   기능론,   갈등론