6-2)수학-5.분수와 소수의 계산-소수 나누기 분수(1-7)

목차

가. 단원명

나. 단원의 개관

다. 단원 전개 계획

라. 지도상의 유의점

마. 단원평가내용

바. 본시 교수-학습 과정안

사. 차시 평가계획

아. 좌석배치도(학생수준표시)

본문내용

습모형
제 재
(소수)÷(분수) 알아보기
차시
1/7
학습 형태
개별 활동,
전체 활동
학습목표
(소수)÷(분수)의 계산 원리를 알고 계산할 수 있다.
교사자료
음료수, L컵, 학습지
아동자료
수학 교과서, 수학 익힘책
교수학습 과정
단계
(과정)
학습 요소
교수학습 활동 및 내용
시간
(분)
자료(☆) 및 유의점(※)
교수 활동
학습 활동
문제의 이해
동기유발
하기
학습 목표
확인하기
▣ 생활에서 알아보기
1.5L주스를 L컵에 따라 마시면 몇 컵이 나올지 생각해보기
실생활에서의 문제를 해결하기 위해서 분수와 소수 계산을 공부할 필요가 있음을 알려주기
몇 컵이 나올 수 있을지 어림해보기
실생활에서 분수와 소수 계산이 필요하다는 것을 이해하기
5'
☆ 1.5L 주스와 컵
※ 실제로 학생에게 주스를 컵에 따라 몇 컵이 나오는지 확인해보게 한다.
▣ 학습목표 제시
(소수)÷(분수)의 계산 원리를 알고 계산할 수 있다.
풀이계획의 수립
학습활동1
▣ 학습활동 전개
<활동1> (소수)÷(분수)의 계산방법 알기
1.5L 주스를 lL 컵에 씩 따르는 경우를 식으로 만들어 보기
소수와 분수의 나눗셈 계산 방법 생각해보기
분수를 소수로 고치거나, 소수를 분수로 고쳐서 계산하는 방법 알기
소수와 분수의 나눗셈의 계산 방법 생각해보고 발표하기
4'
계획의 실행
학습활동2
<활동2> 소수를 분수로, 분수를 소수로 고쳐서 계산해보기
분수를 소수로 고쳐서 계산해보기
소수를 분수로 고쳐서 계산해보기
계산 결과 비교해보고 어떤 방법이 더 편한지, 왜 그런지 같이 이야기해보기
분수를 소수로 고쳐서
(소수)÷(소수) 계산하기
소수를 분수로 고쳐서
(분수)÷(분수) 계산하기
앞의 두 가지의 계산 방법에 대한 생각 말해보기
11'
※ 소수로 나누어떨어지지 않는 경우 분수로 계산하는 것이 편하다는 것을 알게 한다.
학습활동3
<활동3>(소수)÷(대분수)의 계산 방법 알기
대분수를 가분수로 고쳐서 풀면 편리하다는 것을 알기
앞의 문제와 같이 (소수)÷(소수), (분수)÷(분수)로 풀어보기
어느 방법이 더 편리한지, 왜 그런지 같이 이야기해보기
대분수를 가분수로 고쳐서 문제 풀기
분수를 소수로, 소수를 분수로 고쳐서 문제 풀어보기
문제 풀어보고 어느 방법이 더 편리했는지 이야기 해보기
7'
※ 문제는 앞에 나와서 풀어보게 한다.
풀이에 대한반성
익히기
▣ 학습내용 적용하기
학습지 풀기
학습지에 나온 문제 풀며 배운 내용 적용하기
10'
☆학습지
정리하기
차시예고
▣ 학습내용 정리
(소수)÷(분수)를 계산하는 방법
▣ 차시예고
(분수)÷(소수) 알아보기
분수를 소수로 고치거나, 소수를 분수로 고쳐서 계산
3'
사. 차시 평가계획
평 가 관 점
평가 기준
평가방법
상
중
하
(소수)÷(분수)의 계산 원리를 알고 계산할 수 있는가?
계산의 원리를 알고 문제를 바르게 해결할 수 있다.
식의 계산 원리는 알고 있으나 바르게 해결하지 못한다.
식의 계산 원리를 모르고 적극적인 태도도 부족하다.
관찰평가학습지
아. 좌석배치도(학생수준표시)
4 모둠 5 모둠 6 모둠
3 모둠 2 모둠 1 모둠
칠판
수학 : 78~80 익힘책 : 79~80
5. 분수와 소수의 계산(1/7)
6학년 반 번
이름:
(소수) ÷ (분수) 계산하기
1.다음을 계산하시오.
☞ 분수를 소수로 고쳐서 계산하기
4.8 ÷ = 4.8 ÷
=
☞ 소수를 분수로 고쳐서 계산하기
4.8 ÷ = ÷
= × 2
= =
2. 다음을 계산하시오.
(1) 5.6 ÷ 1 =
(2) 1.21 ÷ 2 =
3. 넓이가 24.32m2 세로가 2m인 직사각형 모양의 꽃밭이 있습니다. 이 꽃밭의 가로 길이가 몇 m인지 구하시오.
식: 답 : m

키워드

지도안,   6학년,   수학,   분수,   소수,   계산,   나누기