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소개글

[학교경영][학교경영 조건][학교경영 체제][학교경영 사례][학교경영 정책방향]학교경영의 정의, 학교경영의 성격, 학교경영의 조건, 학교경영의 체제, 학교경영의 사례, 향후 학교경영의 정책 방향 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 학교경영의 정의

Ⅲ. 학교경영의 성격
1. 목표지향성
2. 전문성
3. 민주성
4. 자율성

Ⅳ. 학교경영의 조건

Ⅴ. 학교경영의 체제

Ⅵ. 학교경영의 사례
1. 신뢰받는 받는 교사상 실천하기
2. 신바람 나는 교실 만들기
3. ICT 활용을 위한 정보학습실 설치운영
4. 학습정보 문화센터 설치 운영

Ⅶ. 향후 학교경영의 정책 방향

Ⅷ. 결론

참고문헌

본문내용

보완적이다. 말하자면, 재량권이 없는 학교에서의 참여적 의사 결정 장치와 참여적 의사 결정 장치가 없이 학교에 많은 재량권이 부여되는 것은 모두 의미가 없다. 요컨대, 학교에 많은 힘을 주고, 그 힘을 제대로 발휘할 수 있는 장치를 학교에 마련해 나가야 한다는 것이다.
셋째, 학교 경영의 혁신을 위해서 학교 경영의 전문화가 필요하다. 학교 경영의 재량권이 확보되지 않는 중요한 이유 중의 하나를 학교인사들이 학교 경영을 독자적으로 이끌 전문성이 미흡하기 때문이라고 설명하는 시각도 있다.
사실 아직도 많은 사람들은 학교가 자율적인 경영 역량을 가지고 있는가에 대해 충분한 신뢰감을 가지고 있지 못한 것 같다. 이는 그러한 인식 자체가 잘못된 시각에 기초하고 있기도 하지만 학교 인사들도 그러한 믿음을 확고하게 보여 주지 못하고 있다는 데 문제의 심각성이 있다고 할 수 있다. 따라서 단위학교가 부단히 자기 갱생의 노력을 추진할 수 있고, 외부의 과도한 지시나 간섭 심지어는 학교교육의 본질을 오도하고 학교를 사적인 이익에 이용하려고 하는 개인이나 집단에 대해서 단호히 대처할 수 있도록 학교 경영의 전문적 역량을 키워 나가야 한다.
우선적으로 학교 행정가의 선발, 자격, 승진 등과 관련한 인사 행정 제도가 합리적으로 개선되어야 하고, 각종 교원 연수는 개인 연수, 학교 자체 연수 등 비공식적 연수가 활성화되는 방향으로 전환되어야 한다. 또한 스스로 자신이 한 일을 돌아보고, 점검하며, 개선해 나가는 자체 평가 체제가 정착되어야 한다. 학교운영위원회에 참여하는 비전문가들의 전문성 강화 계획도 추진되어야 한다. 아울러 단위학교에서 필요한 정보 제공을 위해서 학교 경영에 관한 기초 연구와 현장 연구, 학교 평가 활동 등이 충실히 이루어질 수 있는 장치가 마련되어야 한다.
Ⅷ. 결론
그 동안 학교 경영에 대한 책임은 교육 행정 기관이나 학교장에게만 있다고 생각한 것이 우리의 교육 문화였다. 학부모들은 학교 경영은 자신들과는 전혀 상관없는 것으로 여겼고, 교사들도 학교 경영은 교장이나 교감의 책임인 것으로 생각했다. 또한 유능한 인재 배출을 요구하는 지역사회는 저만치 물러서서 관망만 하다가 문제가 발생하면 책임을 추궁하기에 급급하였다. 결국 학교 교육에 대한 불신 풍조가 만연되고 교원들의 사기는 땅에 떨어졌다. 학생들의 면학 풍토는 사라지고 비행은 증가하고 있으며 사교육비는 눈덩이처럼 불어나 최근에는 교실 붕괴의 소리가 도처에서 들려오고 있는 위기 상황이다.
그러나 학교라는 공동체의 당사자인 학교장, 교원, 학생, 학부모, 지역 사회가 학교경영에 적극적으로 나설 때 양질의 교육이 학생들에게 제공된다고 본다. 교원은 학부모와 지역 사회가 원하는 교육이 무엇인지를 알아야하고, 학부모와 지역 사회는 학생들을 교육하는데 따르는 어려움과 문제를 교원과 함께 해결해 나가야 한다.
즉, 학교 경영이 교육 담당자와 교육 수혜자들의 공감대 속에서 자율적으로 이루어지고 그 결과에 대해 스스로 책임을 져야 한다. 따라서 효율적인 학교 경영이 이루어지기 위해서는 학교 경영자의 자율성, 전문성 제고와 교사, 학생, 학부모 및 지역 인사의 공감대 형성이 필수 요건이므로 학교 공동체 구성원들의 학교 교육 참여와 학교 공동체 모두의 의견을 조정통합하는 학교 경영 방안을 확립해야한다. 그리고 21세기 지식 기반 사회에 대비하여 학교 교육의 효율성을 증대하기 위해서는 학교 공동체 구성원의 의식 개혁이 선행되어야 하고 학교 경영도 관료적 통제 체제에서 현장 중심의 자율경영 체제로 전환되어야 하며, 교장 중심의 1인 경영 체제에서 탈피하여 학교 공동체 구성원 모두가 학교 경영 전반에 적극적으로 참여하고 학교 교육에 대한 책무를 공유하는 형태로 개편되어야 한다. 따라서 향후 학교 경영자는 학교 교육 발전을 위해 학교 공동체 구성원의 공감대를 어떻게 형성하느냐, 또 그들을 학교 교육에 얼마만큼 참여시키느냐에 관심을 갖고 낡은 관행과 타성에서 벗어나 과감하게 새로운 도전과 시도를 해야 하겠다.
참고문헌
김명한·박종열(2001), 교육행정 및 학교경영, 형설출판사
김세기(1994), 학교 학년 학급경영, 서울 : 배영사
노민구(1996), 교장의 역할과 지도성, 서울 : 성원사
노종희(2001), 학교공동체 구축을 통한 학교경영개선, 교육마당88(2), 교육부
정동인(1977), 학교 경영 계획의 이론과 실제, 교육전남 제31호, 전라남도교육위원회
한국교육행정학회(1995), 학교·학급경영록, 서울 : 도서출판 하우

키워드

학교경영,   학교,   학교운영,   학교교육,   교육