교육행정이론의 발달과정

본문내용

외적 실체로 보고 조직과 인간을 이해하려는 관점은 실패할 수밖에 없으며 조직을 인간의 주관적인 의미 구성체로 보고 교육행정 현상을 연구하는 새로운 패러다임이 필요하다고 역설했다. 다시 말해 해석학적 관점은 과학적 방법을 통해 법칙을 정립하기보다는 합리적인 사고와 간주관적 해석을 통해 현상을 이해하는 데 초점이 있다. 결론적으로 해석학적 관점에서 볼 때 학교장은 교육적 가치, 감정과 직관을 중요하게 여기는 ‘인본주의자로서의 행정가’ 로 역할을 수행하려고 한다. 또 ‘대화가 곧 직무’ 라는 인식하에 대화를 통해 의도와 의미를 파악하려고 노력한다.
비판이론적 관점- 기능주의적 정통적 행정이론은 프랑크푸르트학파를 중심으로 한 비판이론 사상가들에 의해 도전을 받기 시작했다.
※ 교육행정에 대한 비판적 관점
①사실과 가치의 분리는 교육행정에서는 무의미하다고 본다. 사실과 가치를 엄격하게 분리하고 사실만이 정당한 과학적 지식의 요소가 된다는 것은 실증주의에서 출발한다.
②행정을 단지 이미 수립된 목표를 달성하기 위한 수단으로 취급하고, 도구적 합리성(수단과 목표와의 연결 작용)을 추구하는 것을 거부한다.
③비판이론가들은 의사소통적 실천에 관심을 갖는다.
④인간은 자신의 세계를 스스로 구성하는 적극적인 행위자다.
따라서 사실은 사회적이고 가치 개입적인 과정을 통해서만 해석될 수 있다.
결국 비판적 행정이론은 해석적 관점과 유사하지만 조직의 비합리적이고 특수한 측면, 주변적이고 소외된 측면에 초점을 맞추어 조직문제를 객관적으로 파헤치고 미래의 가능성을 제시하는데 초점은 둔다. 비판을 통해 신비화된 허위의식을 파헤치고 새로운 변화를 모색하려하며, 현대 조직이 지배계급의 이익을 위해 어떠한 기능을 수행하는지를 드러냄으로써 사회적 실재를 해체하려고 한다.
포스트모더니즘적 이란 계몽사상으로 대표되는 근대사회의 보편적, 합리적, 절대적, 객관적, 총체적 지향성을 비판하는 이론이다. 구체적으로 포스트모더니즘은 모더니즘 사상의 바탕이 되는 이성과 진리, 합리성과 절대성을 비판하고 기존 것들의 해체와 상대성, 다양성, 탈정당성을 표방한다. 문화 비평에서 시작된 이 관점은 자아가 이성적 주체라는 생각을 부인하며, 삶의 다양성과 우연성을 그대로 받아들이고 탈정형화를 추구함으로써 부정과 변화를 위한 새로운 사상으로 확산되고 있다. 조직론의 측면에서 이 관점은 해체주의적 방법을 통해 현재의 조직이론과 그 지식 근거를 공격하는 입장을 대표하고 있다. 포스트모더니즘은 탈이데올로기 사회, 후기 자본주의 소비사회, 디지털 영상정보화 사회, 신중간 계급사회, 신과학 가회로 지칭되는 20세 후반기의 인간생활양식의 변화를 설명하고 정당화하기 위해 등장한 사상 체계로 이해될 수 있다.
※포스트모더니즘의 특징
① 절대적인 진리의 존재 부정: 인간사회를 지배하는 보편적이고 절대적인 법칙이 있다는 근대 자연과학과 계몽사상의 입장을 비판하고 인간사회의 다양성을 강조한다.
② 대서사보다는 소서사 지향: 모든 사람, 모든 사회에 적용될 수 있는 대서사를 거부하고, 개 인이나 소집단에 초점을 맞춘 소서사에 관심을 둔다.
③ 거대이론보다 국지이론 지향: 거대이론보다는 개인과 소집단에 현실적으로 적용될 수 있는 국지이론을 지향한다.
④ 이론과 실제의 결합 지향: 실제 생활을 추상화시켜 현실과는 거리가 먼 이론보다는 현실에 적용될 수 있는 이론을 더 강조한다.
⑤ 인간의 유한성과 다양성 존중: 보편적이고 객관적인 이성을 추구하는 계몽사상에서 벗어나, 인간은 현실세계라는 한계 속에서 살고 있으며, 자신의 가치에 따라 현실을 다르게 인식하고 행동하는 다양성을 지닌 존재하고 본다.
⑥ 지식의 보편성과 객관성 부정: 인간의 인식을 통해 형성되는 지식이 보편적이고 객관적인 것이 아니라 상대적이라는 인식을 갖는다.
이러 특징을 갖는 포스트모더니즘은 획일적이고 보편적이며, 규격화된 공교육은 파편화되어, 해체되어야 할 대상으로 본다. 해체주의는 보편적인 교육목적의 거부, 거대서사로 경전화된 교과서의 거부, 획일화된 강의식 교육방법의 해체, 교사와 학생들의 권위적인 수직관계의 해체, 제도화된 학교교육 중심의 교육해체를 주장한다.
이런 주장에 비추어 대안학교나 홈스쿨링의 출연, 수요자 중심의 교육과정 등은 포스트모더니즘을 반영한 것으로 해석될 수 있을 것이다. 또한 중앙집권적 교육행정구조에서 벗어나 지방교육자치체를 강화하고, 학교별로 학교운영위원회를 설치하여 자율적으로 의사결정을 하게 하는 것도 포스트모더니즘의 한 표현이라 할 수 있겠다.

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