독서교육론 정리1,2장

소개글

독서교육론 정리1,2장에 대한 보고서 자료입니다.

목차

제 1장 읽기의 개념과 이해과정

1. 읽기의 개념

2. 읽기의 역할

3. 읽기 과정의 이해

4. 읽기 과정 모형

제 2장 스키마 이론과 읽기 교육

1. 스키마의 개념과 기능

2. 스키마의 유형

3. 내용 스키마와 구조 스키마의 상호작용

4. 배경지식 활성화 전략

5. 스키마 평가 방법

본문내용

의 경험과 관련시켜 주제에 대한 호기심을 자극.
5) 질문 전략
- 학생들에게 읽기 전에 미리 적절한 질문을 함으로써 관련 배경 지식을 활성화하도록 해줌.
- 질문하는 것은 학생들이 읽기 목적을 세우도록 격려하는 역할을 하고, 그 질문은 학생들이 읽을 때 생각하는 틀을 세우게 하고, 읽기 과정을 계속적으로 점검하는 역할을 함.
6) 구조 파악 전략
- 필자가 사용한 구조 유형에 따라 독자가 읽어나가는 활동.(글 구조에 관심을 가지고 읽게 되면 글 전체를 개요하는 능력이 생김.)
7) 앙케이트/질문표
- 학생들의 가치, 태도, 견해 또는 관련된 경험을 검토해보는 데 유용.
- 이 활동의 목적은 정답을 도출하는 것이 아니라 학생들의 태도와 경험을 선택한 주제와 관련시키도록 학생들의 사고를 촉진하는 것.
5. 스키마 평가 방법
- 독자의 배경 지식 평가를 통해, 텍스트 내용과 구조에 대해 독자가 현재 가진 지식의 정 도를 파악할 수 있고 이에 따라 적절한 과제를 제시할 수 있음.
-학습자의 배경 지식 평가 방법- ‘재인형’, ‘회상형’
재인형 평가: 읽기 과제에 대해 독자가 얼마나 아는지를 평가하는 형태.
- 독자가 과제에 대해 가지고 있는 정보뿐 아니라 독자가 과제에 대해 가 지고 있는 잘못된 정보도 발견할 수 있음.
-과제에 대해 알고 있는 것을 말이나 글로 서술하는데 어려움이 있는 학생 들에게 적용할 수 있다는 장점.
- 평가 방법: 선다형 질문.
회상형 평가: 독자가 화제에 대해 아는 것을 쓰거나 말로 표현하도록 함으로써 독자의 배 경 지식에 대한 보다 폭넓은 해석을 제공해 줌.
- 평가 방법: 자유 회상법, 비구조화 토론법, 구조적인 질문법, 단어 연상법 등.
1) 선다형 질문
- 구성은 4-5가지의 대안을 제시하고, 그 중 하나 이상의 것을 정답으로 제시
- 장점: 점수화가 간단하여 객관성이 보장된다는 것.
단점: 문항 출제자 입장에서는 ‘정답일 것 같으면서도 정답이 아닌 오답’을 개발하기가 쉽지 않다는 것.
2) 자유 회상법
- 독자가 화제에 대해 알고 있는 것 중에서 중요 개념 하나에 대해서만 탐색하는 방법.
- 장점: 적은 준비로도 관련된 많은 정보를 얻을 수 있고, 독자의 내용 스키마와 형식 스 키마 인식 정도를 동시에 평가할 수 있음.
단점: 화제에 대해 구조화된 지식을 가지고 있지 않은 저학년에게는 적용하기 어렵고, 검사 결과만으로는 교사가 학생이 주제에 대해 아는 정보와 알지 못하는 정보에 대 해 완전한 상을 형성하기 어렵다는 점.
3) 비구조화 토론법
- 독자가 화제에 대해 토론하는 것을 보고 독자가 가진 배경 지식을 평가하는 방법.
- 장점: 학생의 배경 지식을 자연스런 상황에서 파악한다는 면에서는 유용한 평가 수단임.
단점: 평가에서 얻어지는 정보의 양과 질에 비해 평가 시간이 많이 걸린다는 점에서는 효율성이 떨어짐.
4) 구조적인 질문법
- 텍스트 내용에 대해 탐색하려는 과제를 체계적이고도 구조적인 질문 형식으로 구성하여 그 평가 문제의 목록들을 제시하는 방법.
- 장점: 구조화된 질문 방법은 다른 기법에 비해서 정보의 양을 가장 많이 도출해 낼 수 있다는 점에서 과제 수행 시간에 대한 효율성이 높은 편.
단점: 배경 지식 평가 질문 작성 시간이 상당히 많이 걸림.
5) 단어 연상법
- 예비독서 계획 활동의 한 방법을 평가 방법으로 활용하는 것.
- 장점: 독자의 담화 화제에 대한 배경 지식을 측정하는 데 보다 타당한 기법임, 문항을 준비하고 평가를 시행하기가 쉽고 빨라서 많이 활용되고 있음.
단점: 다지 선다형이나 완성형 문항보다 점수화하기가 곤란하며, 쓰기에 어려움을 가진 초보 독자는 제대로 평가하기가 어렵다.

키워드

독서 교육론,   읽기,   이해과정