[포스트모던 철학][포스트모더니즘 철학][진리관][교육적 시사점]포스트모던 철학(포스트모더니즘 철학)의 진리관과 교육적 시사점 분석(포스트모더니즘 등장과 시대적 배경, 포스트모더니즘의 사상적 특징, 교육)

소개글

[포스트모던 철학][포스트모더니즘 철학][진리관][교육적 시사점]포스트모던 철학(포스트모더니즘 철학)의 진리관과 교육적 시사점 분석(포스트모더니즘 등장과 시대적 배경, 포스트모더니즘의 사상적 특징, 교육)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

I. 포스트모더니즘 등장과 시대적 배경

Ⅱ. 포스트모더니즘의 사상적 특징
1. 대서사의 고부와 총체성의 해체
2. 다원주의(pluralism)
3. 반권위주의(anti-authoritarianism)

Ⅲ. 포스트모더니즘과 교육

참고자료

본문내용

오히려 현대 교육적 상상력을 크게 확대하고 있다. 이성중심의 교육의 본질적인 성격에 대하 포스트모더니즘은 근본적으로 문제를 제기한다. 즉 기존의 교육이 지향하는 가치나 도덕 그리고 지식에 대한 인식을 근본적으로 재고하도록 한다. 교육이란 관연 어떤 진리를 가르치는 것을 목적으로 하는고 거기에 대한 정당성은 어디에서 찾아야 하는가... 이런 질문은 두 가지 측면에서 살펴볼 수 있다.
첫째, 포스트모더니즘은 교육내용, 즉 확정적이고 절대화된 지식, 즉 대서사적인 지식관에 대한 인식을 재고하도록 한다. 교육내용은 지식, 기술 또는 가치, 도덕 및 태도 등으로 구성된다. 이러한 교육의 내용은 모더니즘이 추구하는 가치 지향적인 것이다. 다시 말하면 교육이란 본질적으로 ‘보다 나은’ 가치 지향적 작용이라는 성격을 지니고 있다. 교육의 이런한 성격은 교육 현실에 널리 퍼져 있는 하나의 확고부동한 믿음, 즉 교육내용이 종국에는 진리에의 추구로 이어진다는 신념으로써 교육내용을 절대시하는 믿음으로 나타나고 있다.
그러나 포스트모더니즘은 이러한 교육내용의 논리와 가치를 인정하지 않는다. 리오타르가 지적한 바대로 가치나 지식의 정오에 관한 논의는 무의미하다. 만일 이러한 논의가 있다면 결국은 진리를 지향하는 전체주의적 ‘대서사’의 산물일 수밖에 없다. 그러한 권위주의적 인식론을 배격하고 결코 단일하고 합의된 진리를 인정하지 않는다. ‘진리’나 ‘보편 타당한 가치’는 절대성과 확정성을 지닌 객관적이고 참된 진리에의 표상이 아니다는 것이다. 이렇게 볼 , 교육현장에 만연한 교과서에 대한 지나친 의존도, 획일 된 기준에 의한 평가,

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