학교폭력의 원인, 사회적 요인, 가정적 요인, 학교폭력 실태, 의의, 원칙, 피해 사례, 문제점, 향후 과제, 의미, 문제점, 해결방안, 개선점, 시사점

소개글

학교폭력의 원인, 사회적 요인, 가정적 요인, 학교폭력 실태, 의의, 원칙, 피해 사례, 문제점, 향후 과제, 의미, 문제점, 해결방안, 개선점, 시사점에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 들어가며

2.학교 폭력의 원인
　2.1사회적 요인(교권 추락)
　2.2가정적 요인

3.학교 폭력의 실태
　3.1학생들의 자살생각 증가
　3.2피·가해율 지속적인 증가
　3.3학교폭력의 저연령화

4.학교폭력의 대책
　4.1직접 대책
　4.2근본 대책

5.맺음말

6.출처 정리

본문내용

온라인 게임이라고 할 수 있습니다. 중, 고등학생들이 부모님의 주민번호를 도용하여 폭력적인 성인게임을 하는 것에도 있으며 나이대가 낮은 게임에도 굉장히 폭력적인 장면들이 있으며 가상의 사람을 죽이는 게임들도 흥행 하고 있습니다. 이런 온라인 게임들 하면서 청소년 들이 따라하며, 직접 실행해 보고도 싶고 먼가 보여주기 위한 과시용으로 학교 폭력을 가합니다.
2.2가정적 요인
가정적 요인에는 부모의 무관심 또는 가정적 환경이라 할 수 있습니다. 요즘 대한민국 아이를 둔 부모님들의 수치가 50%를 육박하는 가운데 아이에게 주는 관심이 옛날과 같은 수준에는 못 미친다고 한다. 부모가 아이에게 관심을 많이 주지 못하면서 아이들은 자연스레 친구들과 오랜 시간동안 어울리게 되며 부모의 관심이 적으니 이기적인 성향을 띠게 됩니다. 아이들이 이기적이게 되면 서로 마음이 맞는 친구들끼리 뭉치게 되고 남에게 잘 다가가지 못하게 된 아이들은 당연히 소외가 되며 뭉쳐 다니는 아이들끼리 소외된 아이를 보고선 무시하게 되는 겁니다. 무시를 하게 되면 일명 빵 셔틀이라 불리 우는 행동을 취하게 합니다. 빵 셔틀이란 가해자가 되는 학생이 피해자가 되는 학생을 부려 먹는 것은 뜻 합니다. 예를 들어 빵을 사온다던가 등하굣길에 가방을 들고 다닌 다던가 하는 행동입니다. 여기서 끝이 아니라 더 나아가서 가해자인 학생들은 피해자가 되는 학생을 때리고 괴롭히며 자존심에 금이 가는 행동을 취하며 다른 친구들 앞에서 창피를 주고 주변에 있는 친구들에게 위화감을 조성합니다.
3.학교 폭력의 실태
3.1학생들의 자살생각 증가
학교 폭력에 대한 문제가 지금까지 정도로 심각해지기 전부터 대한민국은 OECD가입 국가 중 청소년 자살 순위 1순위 였습니다. 하지만 현재 학교 폭력으로 인한 피해자 학생들의 자살소식이 끊이지 않는 가운데 대한민국의 미래는 참으로도 안타깝습니다.
최근 학교 폭력에 의한 청소년들의 자살생각 여부가 급증 하고 있다. 학교 폭력으로 인한 피해자의 심리적 고통은 심각한 수준이다. 2011년 학교폭력으로 자살한 학생을 살펴보며, 가해학생의 지속적이고 반복적이며 의도적으로 계획된 교묘한 가해행위로 인해 극단적인 선택을 하여 사회적인 문제점으로 부각되었다. 2011년 실태 조사에 따르면 9,174명 중, 최근 1년간 학교폭력 피해를 입은 학생 1,673명(18.3%)중, 자살생각 유무를 묻는 질문에 ‘전혀 없다(68.6%)’를 제외하고 ‘일 년에 1~2번(15.4%)’, ‘한 달에 1~2(5.8%)’, ‘일주일에 1~2(4.0%)’, 지속적으로(10회 있다)(6.2%)‘로 나타났다. 2010년 실태 조사에서 자살생각을 ’전혀 없다‘를 제외하고 자살생각을 1회 이상 해본 학생이 30.8%에 비해 2011년은 31.4%로 증가하였다.
3.2피·가해율 지속적인 증가
2011년 전국 학교폭력 실태조사에서 최근 1년 간 학교폭력 피해율은 18.3%, 가해율은 15.7%로 조사되었다. 2010년의 피해율 11.8%와 비교해 볼 때 증가한 것으로 나타났으며, 가해율 역시 2010년의 11.4%에 비해 증가한 것으로 나타났다. 최근 발생하는 학교폭력은 저연령화, 집단화, 폭력에 대한 인식 부족, 폭력의 잔인화로 학교폭력의 유형이나 피해정도의 수준이 증가하고 있으며, 학생들 사이에서 심각한 문제로 대두되고 있다. 또한 가해학생들의 학교폭력에 대한 인식이 무감각하고, 일상화 되어 죄책감을 느끼기 어렵고, 목격 학생 역시 학교폭력에 적절하게 대처하지 못하고 있어 날로 심각성이 더해지고 있다.
청예단에서 실시한 학교폭력 실태조사에 따르면, 피해율은 2006년 17.3%, 2007년 16.2%, 2008년 10.5%, 2009년 9.4%, 2010년 11.8%, 2011년 18.3%로 나타나 점차 감소하는 추세를 보이다가 2010년부터 다시 증가하고 있다. 가해율 또한 2006년 12,6%, 2007년 15.1%, 2008년 8.5%, 2009년 12.4%, 2010년 11.4%, 2011년 15.7%에 이르러 최근 6년 중 최고치를 나타내고 있다. 학교 폭력 예방 및 대책에 관한 법률이 제정된 이후 감소하기 보다는 학교 폭력이 날로 증가하고 있으며, 뿐만 아니라 학교 폭력에 대한 심각성 인식을 살펴보면 2008년 28.6%, 2009년 32.8%, 2010년 38.1%, 2011년 41.7%로 나타나, 학생들이 학교 폭력을 매년 더욱 심각하게 인식하고 있음을 나타낸다. 이는 학교 폭력으로 인한 피해 후유증, 청소년 자살, 범죄 등으로 이어지고 있으며 피해자의 심리적 고통, 가해학생의 무감각, 목격 학생의 방관 등 폭력의 일상화 등의 문제로 단순히 학교 내의 학생만의 문제가 아닌 모두의 관심을 기울여야 할 사회적 책임이 요구되고 있다.
3.3학교 폭력의 저연령화
재학 기간중 학교폭력 피해 경험이 있다고 읍답한 학생(2,834명)중, 학교폭력 피해를 처음 당한 시기에 대해 질문한 결과‘초등학교 5학년(21.8%)’, ‘초등학교 4학년(14.5%)’로 나타나 초등학교의 학교폭력이 심각함을 알 수 있다. 2011년 조사에서는 ‘초등 1~3학년’의 경우 17.5%, ‘초등 4~6학년’ 35.9%로 나타나 전년도에 비해 중학생의 학교폭력 피해보다 초등학교 때의 학교폭력 피해가 늘어나 학교폭력이 저연령화 현산이 심각해지고 있음을 알 수 있었다. 초등학교 시기는 또래관계에서 친밀감을 형성하고 자신의 사회적 자리를 매김하는 시기임에도 불구하고 학교폭력으로 인해 두려움, 위축, 불안 등의 피해후유증을 겪고 있어 초등학교 내의 학교폭력에 대한 집중적인 대책마련이 시급함을 나타낸다.
4.학교 폭력의 대책
4.1직접 대책
1)학교장과 교사의 역할 및 책임 강화
1.학교장의 역항 및 책무성 강화
학교장이 필요하다고 판단하는 경우, 가해학생에 대해 즉시 출석정지 조치하고 별도의 시설에서 교육을 받도록 할 수 있게 됩니다. 이로써, 피해학생 보호와 함께 가해학생 조사가 보다 엄밀하게 이루어질 수 있을 것으로 기대 됩니다. 또한, 경미한 폭력사안에 대하여 신속하게 대응할 수 있도록 학교폭력 전담기구가 소위원회의 역할을 할 수 있도록 하였다. 또한 학

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