피아제와 비고츠키의 상호작용 이론에 대해 논하시오.

소개글

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목차

1. 피아제 상호작용 이론
2. 비고츠키의 상호작용 이론
3. 피아제와 비고츠키의 공통점과 차이점
참고문헌

본문내용

아의 연령에 따라서 한 걸음의 학습이 두 걸음의 발달을 의미할 수 있다. 경우에 따라서 학습과 발달이 좀더 고른 속도로 나아갈 수도 있다. 하지만 교육은 언제나 유아의 현재 능력보다는 새롭게 생기는 능력에 맞추어 가야 한다고 하였다. 만약 피아제의 인지이론의 실 예를 들어보면, ‘대통령 집은 파란지붕 이다’라는 도식을 가진 아동이 있다고 하자. 어느날 옆집 지붕이 파란색 지붕으로 색이 바뀌어져 있는 것을 보았다. 그래서 옆집 아저씨를 ‘대통령’으로 부른다. 이웃집 아저씨의 집은 새로운 정보로 되는데, 이웃집 아저씨의 집이 아동에게 형성되어 있던 기존의 구조에 맞기 때문에 아동은 자연스럽게 동화 작용을 적용하는 것이다. 그러나 대통령의 집이 아니라는 수정을 받게된다. 대통령의 집이 파란색 지붕이기는 하나 모양과 크기가 다름을 면밀히 검토한다. 새로운 정보가 자신의 도식에 충분히 적합한데도 동화시킬 수 없게 되면, 아동은 기존의 도식을 바꾸개 된다. 그것이 바로 조절이다. ‘대통령 집은 파란색 지붕이며, 경북궁 뒤쪽에 위치한다’ 라는 새로운 도식을 구성한다.
참고문헌
임규혁, (1996). 교육심리학. 학지사
김제한, (1993). 교육심리학. 서원출판사

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