비고츠키(Vygotsky)의 사회적 상호작용에 대하여 설명하고, 영유아 교수-학습 과정에서 비고츠키의 사회적 상호작용방식을 통해 유아의 발달 및 학습을 돕는 예를 구체적으로 들어 설명

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비고츠키(Vygotsky)의 사회적 상호작용에 대하여 설명하고, 영유아 교수-학습 과정에서 비고츠키의 사회적 상호작용방식을 통해 유아의 발달 및 학습을 돕는 예를 구체적으로 들어 설명에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 비고츠키(Vygotsky)의 사회적 상호작용
2. 영유아 교수-학습 과정에서 비고츠키의 사회적 상호작용방식을 통해 유아의 발달 및 학습을 돕는 예
참고문헌

본문내용

련된 검사접근을 개발해 왔다. 역동적 평가(중재된, 도움을 주는 평가, 상호작용적 평가라고도 불림)는 학습의 산출이라기보다는 과정에 초점을 두고 검사자와 학습자간에 역동적 상호작용과 관련된다. 이러한 관점은 Vygotsky의 이론에 그 기원을 두고 있는데, 특히 학습(또는 교수)과 발달 간에 관계, 중재에 있어서의 어른의 역할 그리고 개별 아동의 인지발달에 있어서 근접발달영역의 중심역할에 그 기원을 두고 있다. 완벽한 평가를 얻기 위해서는 아동의 근접발달영역을 평가하는 것이 필요하다. 그러한 평가는 역동적 상호작용과 학습하는 과정 또는 더 능력 있는 어른과 상호작용 하는 아동의 능력에 초점을 두어야 한다.
참고문헌
임규혁, (1996). 교육심리학. 학지사
김제한, (1993). 교육심리학. 서원출판사

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