6)음악-초록바다-세안

본문내용

단계
학습 과정
교수-학습 활동
시량
(분)
자료 및 유의점
교수 활동
학습 활동
미적감지
전시학습상기
동기유발
T: 지난시간에 무엇을 배웠나요?
T: 대선율은 무엇인가요?
동영상 보기
T: 오늘 배울 노래와 연관성을 생각하며 동영상을 봅시다
제재곡 듣기
T: 동영상과의 연관성을 생각하며 제재곡을 들어봅시다.
T: ‘초록바다’와 동영상과 어떤 공통점이 있나요?
T: 합창이 무엇인가요?
T: 합창은 두 개 이상의 성부를 각각 두 명 이상의 사람이 부르는 것입니다.
S: ‘과수원길’의 대선율을 리코더로 불어 보았습니다.
S: 주선율의 반댓말로, 주선율을 해치지 않으면서 주선율을 꾸며주는 선율입니다.
S: (동영상보기)
S: (제재곡 듣기)
S1: 두곡 모두 여러 사람이 부른다는 공통점이 있습니다.
S2: 화음이 들어가 있습니다.
S3: 합창곡입니다.
S: 함께 노래하는 것입니다.
5‘
㉶남자의자격 합창단편 동영상(0:53)
※ 학생이 쉽게 공통점을 찾을 수 있도록 유도한다.
※합창과 제창의 개념 설명하기(오개념 생기지 않도록)
학습문제제시
노래에 담긴 의미를 이해하고, 어울림을 생각하며 부분2부 합창을 해 봅시다.
활동제시
[활동1] ‘초록바다’ 알아보기
[활동2] 1반, 그리고 하모니
[활동3] 쟁반노래방 게임
음악미적행위
지각과 반응
[활동1] ‘초록바다’ 알아보기
제재곡 알기
T: 노랫말의 장면을 상상하며 ‘초록바다’의 가사를 시처럼 읽어봅시다.
T: 어떤 장면을 상상했나요?
T: 이 노래를 작사한 박경종 선생님은 어떻게 이런 가사를 썼을까요?
T: 이 곡의 가사는 박경종 선생님이 고향 (함경남도 흥원)을 그리워하며 쓴 시입니다.
T: 이 노래는 1958년에 만들어졌습니다. 1953년에 우리나라에 어떤 일이 있었을까요?
T: 그 당시의 우리나라 분위기는 어땠을까요?
T: 박경종 선생님은 가난하고 힘들었을 시기에 아름다운 자연을 노래하며 사람들에게 희망과 용기를 주고자 하였습니다. 노랫말을 생각하며 ‘초록바다’를 들어봅시다.
T: 이 노래는 몇 분의 몇 박자 곡인가요?
S: 여름에 놀러갔던 바닷가가 생각났습니다.
S: 자기가 놀러갔던 바닷가를 상상하며 이 노래의 가사를 썼을 것 같습니다.
S: 6.25전쟁이 끝났습니다.
S: 가난하고 힘들었을 것 같습니다.
S: ('초록바다‘ 듣기)
S1: 박자입니다.
5‘
㉶시읽기PPT, 피아노반주
※ 가사를 읽는동안 피아노로 배경음을 넣어준다.
㉶‘초록바다’음악파일
T: 작곡자는 왜 이렇게 박자를 바꾸었을까 생각해봅시다.
T: 박자의 셈여림은 무엇인가요?
T: 박자의 셈여림은 무엇인가요?
S2: 박자입니다.
S3: 박자에서박자로 바뀝니다.
S: 바닷물에 들어가기 전에 두근거리는 마음을 박자로 표현하고 바닷물에 들어간 뒤에 신나는 마음을 박자로 표현한 것 같습니다.
S: ○○입니다.
S: ○입니다.
※ 변박이 작곡자의 의도임을알고, 작곡자의 의도를 가사와 연관지어 추측할 수 있게한다.
창의적 표현 발달
[활동2] 1반, 그리고 하모니
제재곡 듣기
T: 화음에 유의하여 제재곡을 들어봅시다.
○ 제재곡 익히기
T: '초록바다‘를 한 소절씩 불러봅시다.
S: (‘초록바다’ 듣기)
1.초록빛 바다 물에 두 손을 담그면
2.초록빛 바다 물에 두 손을 담그면
3.파-란 하늘빛 물-이 들지요
4.어여쁜 초록빛 손-이 되지요
5.초록빛 여울물에 두-발을 담그면
6.물결이 살-랑 어루만 져-요
7.물결이 살-랑 어루만 져-요
12‘
※ 알토-소프라노-합창 순서로 지도한다.
[활동3] 쟁반노래방 게임
T: 쟁반 노래방을 해 봅시다.기회는 총 10번이고 노래를 듣고 모둠별로 한 소절씩 부릅니다. 찬스를 쓸 수 있는 기회는 2번. 10번 안에 쟁반 노래방을 성공하면 스티커!
S: (노래 들으며 외우기
(전체)초록빛 바다 물에 두 손을 담그면 초록빛 바다 물에 두 손을 담그면
1. 파-란 하늘빛 물-이 들지요
2. 어여쁜 초록빛 손-이 되지요
3. 초록빛 여울물에
4. 두-발을 담그면
5. 물결이 살-랑 어루만 져-요
6. 물결이 살-랑 어루만 져-요
13‘
㉶ 쟁반 노래방 ppt, 순서 뽑기, 찬스 자료
내면화
가치판단
평가 및 정리
T: 오늘은 무엇을 배웠나요? 스스로 평가해 봅시다.
S1: '초록바다‘노래를 불러보았습니다.
S2: 부분 2부 합창을 해 보았습니다.
S: (자기평가지 작성)
5‘
㉶자기평가지
T: 합창을 하며 느낀 점을 말해봅시다.
T: 한사람만 잘하면 합창이 잘 될 수 있나요?
T: 혼자 앞서 나가는 것이 아니라 다른 사람을 배려하면서 함께 조화를 이루어야 아름다운 화음을 낼 수 있습니다.
T: 다음 시간에는 실로폰, 멜로디언, 리코더, 트라이앵글을사용하여 기악합주를 하겠습니다.
S1: 친구와 화음이 맞을 때 신기했습니다.
S2: 자꾸 다른 파트의 소리를 따라가게 되어서 어려웠습니다.
S: 아닙니다.
6. 형성평가
평가관점
척도
평가방법 및 도구
성부의 어울림을 느낄 수 있는가?
상
중
하
자기평가 (자기평가지)
자신의 성부를 유지하며 노래 부를 수 있는가?
상
중
하
7. 판서계획
단원명 초록바다
학습문제 노래에 담긴 의미를 이해하고, 어울림을 생각하며
부분 2부 합창을 해 봅시다.
활동1 ‘초록바다’알아보기
활동2 1반, 그리고 하모니
활동3 쟁반 노래방 게임
합창 (合唱)
; 여러 사람이 여러 성부로 나뉘어 서로 화음을 이루면
서 노래를 부름
성부
; 소리의 높낮이를 구분한 것.
8. 학습자 조직
김주원
■□
이민형
◎△
이승호
▲□
오숭현
◎△
송 빈
▲□
정해미
◎
최호연
■□
김현주▲
황연희
■△
최단이
▲△
장우석
■□
박상희
◎□
장수진
◎△
유광현
★
이정훈
◎△
이서호
■□
문재정
■
이현주◎
신민규
▲□
박범규
▲
정수빈
◎
최다빈
▲□
김찬우
▲△
김민우
▲△
문예진
■
홍은상
▲
교탁
학습능력 □ : 상 , ▲ : 중 , ◎ : 하
발표참여 □ : 상 , △ : 중 , : 하
<첨부자료1>
6학년 반 이름:
성부의 어울림을 느낄수 있나요?
자신의 성부를 유지하며 노래하였나요?
총점
5
4
3
2
1
5
4
3
2
1

키워드

6학년,   지도안,   음악,   초록바다