관광교육과정

소개글

관광교육과정에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ.序論
관광교육에 관한 고찰...........................................................1-5

Ⅱ.本論
- 실업계고등학교 관광관련과 현황과 교육과정...................5-8
- 특성화고등학교 등장배경, 현황 및 교육과정.................8-16

Ⅳ.結論
교육과정 비교분석에 따른 문제점............................................17

Ⅴ.參考文獻.................................................................................18

본문내용

의 폭을 확대하도록 유도하기 위한 것이었다.
다시 말해, 특성화 고등학교 제도의 도입은 산업 사회에서 지식 정보 사회로의 급속한 사회 변화와 기존의 고등학교 교육의 문제에 대한 대안적 모색의 필요성에서였다고 할 수 있다.
소품종 대량 생산 체제로 특정 되는 산업 사회에서는 다방면의 지식과 기술을 습득한 보통인을 필요로 하는데 반해, 다품종 소량 생산 체제로 특징 되는 지식 정보 사회에서는 특정 분야의 새로운 지식과 기술을 창출해 낼 수 있는 전문가를 필요로 하고 있다. 즉, 산업 사회에서는 기존의 지식과 기술을 얼마나 많이 습득하고 있느냐가 중요했지만 다가오는 지식 정보 사회에서는 지식과 기술이 급속히 배가되어 이를 전부 습득하기란 어려울 뿐만 아니라 이 보다는 특정 분야에서 새로운 지식과 기술을 창출할 수 있는 능력이 더욱 필요로 된다.
그러나 우리의 고등학교 교육체제는 이러한 사회 변화에 적절히 대응하지 못하고 있다. 일반계 고등학교는 대학 진학을 목표로 여전히 입시 위주, 성적 위주로 획일화된 암기 위주의 주입식 교육을 하고 있다. 일반계 고등학교에서도 국어, 영어, 수학 등 주지 교과를 중심으로 한 전체 학교 성적은 좋지 않지만 특정 분야에는 남다른 재능을 가지고 있는 학생들이 적지 않음에도 불구하고 이를 살려주기 위한 교육은 도외시되고 있다.
학생들의 다양한 소질과 적성을 살려줄 수 있는 실업계 고등학교는 전통적인 산업 인력의 양성을 위한 단순 기능의 습득에 치우친 교육을 하고 있다. 실업계 고등학교에 개설된 학과들은 농업, 공업, 상업 등 전통적인 산업과 관련된 분야들이 주종을 이루고 있고 창의적인 문제 해결 능력보다는 단순 기능 습득 위주의 교육을 하고 있을 뿐만 아니라 졸업 후에 계속적인 성장을 위한 경로가 넓지 못해 학생과 학부모들로부터 외면 당하고 있는 설정이다.
또한, 일반계 고등학교나 실업계 고등학교를 막론하고 대부분의 학교들이 대규모의 학교 형태로 운영되어 획일화되기 쉽고 변화에 적극적으로 대응하지 못하고 있다.
따라서 학생들의 다양한 소질과 적성에 부응하여 이들을 지식 정보 사회에서 요구하는 특정 분야의 창의적인 인재로 육성하기 위해서는 새로운 학교의 유형을 모색할 필요가 있었다. 특성화 고등학교 제도는 이러한 기존의 고등학교 체제에 대한 대안적인 모색의 하나라고 할 수 있다.
대통령 자문 교육개혁위원회에서는 이러한 필요성에서 특성화 고등학교의 도입을 제안하면서 다음과 같은 도입 방안을 제시하였다.
첫째, 기존의 실업계 고등학교를 자율 결정에 따라 특성화 고등학교로 전환하도록 촉진한다.
둘째, 특성화 고등학교는 대중 교통이 용이한 위치에 첨단 시설을 갖춘 쾌적한 학교로 설립한다. 이를 위하여 교지, 교사, 운동장 등의 외곽 요건은 대폭 완화하는 대신, 실험·실습 기자재 등 내부 시설·설비 투자는 강화한다.그리하여 인텔리전트 빌딩만으로도 소규모의 특성화된 고등학교를 설립·운영할 수 있도록 한다.
셋째, 특성화 고등학교는 학생의 적성을 최우선적으로 반영하여 학생을 선발한다.
넷째, 특성화 고등학교의 졸업생이 동일 계열의 상급 학교 진학 시 대학 수학 능력 시험을 요구할 수 없도록 한다.
교육부는 교육개혁위원회에서 제안한 특성화 고등학교가 실제로 설립될 수 있도록 하기 위하여, 1997년 9월에 ‘고교 설립 준칙주의’를 도입하였다. 이는 고등학교 설립 기분을 최소화하여 일정 기준을 충족하면 특성화된 다양한 고등학교를 자유롭게 설립·운영할 수 있도록 하기 위한 것이었다. 정진화, 특성화고등학교 교육과정에 대한 연구, 국민대 교육대학원 석사학위 논문(1999), p.21.
이를 위해 기존의 학교 시설·설비 기준령과 학교 법인의 학교 경영 재산 기준령을 폐지하여 고등학교 이하 각급 학교 설립·운영 규정을 제정하고, 학교 법인의 학교 경영 재산 기준령 시행규칙, 학교설립인가 사무처리규칙, 각종학교 등의 체육장 기준에 관한 규칙을 폐지하여 고등학교이하 각급 학교 설립·운영 규정 시행 규칙을 새로이 제정하였다.
또한, 특성화 고등학교의 설립을 활성화하기 위하여 소규모의 특성화 사립 고등학교 설립을 적극 유도하였고, 공·사립의 실업계 고등학교를 특성화 고등학교로 전환하도록 유도하였으며, 법적으로 정규 학교의 지위를 인정받지 못하고 있는 각종 학교, 고등 기술 학교, 사회 교육 시설등과 사설 학원을 정규 고등학교로 개편하거나 전환하도록 적극 권장하였다.
2. 관광특성화 고등학교 현황
연도별로 보면 관광특성화 고등학교는 1999년 제주도의 표선상업고등학교를 시작으로 2000년 한국관광고등학교, 제주관광산업고등학교, 제주관광해양고등학교가 설립된 이후 2002년 부산정보관광고등학교, 해운대관광고등학교, 2003년 대구관광고등학교, 2004년 한독문화여자고등학교 그리고 2005년 서울관광고등학교가 관광특성화고등학교로 신설 또는 개편 되었다.
<표3>을 통해 관광 특성화 고등학교의 운영상의 특생을 알아보면 다음과 같다. 지역별 현황을 보면 부산과 제주도가 3개교로 가장 많고, 서울, 경기도, 대구가 각각 1개교씩 설립 운영하고 있다. 그러나 전북과 전남, 충북과 충남, 강원도와 같은 곳에서는 관광분야 특성화 고등학교가 설립되지 않아 지역별 불균형 현상을 보이고 있는 실정이다. 설립 유형별로는 공립이 3개, 사립이 6개교로 사립이 더 많으며, 기존 실업계고등학교에서 특성화고등학교로 전환한 학교들이 대부분이다. 그리고 특성화 형태에 따라 단일형 학교는 서울관광고등학교, 해운대관광고등학교, 부산정보관광고등학교, 대구관광고등학교, 한국관광고등학교로 5개교가 있으며, 복합형 학교로는 한독문화여자고등학교, 제주관광고등학교, 표선상업고등학교, 제주관광해양고등학교 4개교가 설립·운영되고 있다.
<표3> 관광특성화 고등학교 학교 현황 및 운영상의 특색
3. 관광 특성화 고등학교 교육과정
특성화고등학교도 다른 중등교육기관과 마찬가지로 교육인적자원부에서 고시한 제8차 교육과정을 따르고 있다. 그 이유는 특성화 고등학교는 일반계 고등학교나 실업계고등학교와는 다른 별개의 학교의 유형이라기보다는 기존의 고등학교의 기본 틀을 유지하는 가운데 고등학교를 다양화·특성화하려는 시도라고 볼 수 있기

키워드

관광교육과정,   실업계고등학교 관광관련과 ,   특성화고등학교,   교육과정 비교분석