대학에서의 효율적인 노트필기법노트필기 기술과 유형,전략

소개글

대학에서의 효율적인 노트필기법노트필기 기술과 유형,전략에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 들어가며

2. 노트필기의 기술과 전략

2.1. 단계별 기술
1) 수업 전에 해야 할 일
2) 수업 중에 해야 할 일
3) 수업 후에 해야 할 일

2.2. 상황별 전략
1) ISWAM
2) SCROL

3. 노트필기의 여러 유형

3.1 개요형

3.2. ⅰ-note형
<ⅰ-note형 노트법의 형식>
<ⅰ-note형 노트법의 예시>

3.3. mapping형




3.4. 요약형 (코넬식 노트필기)
<요약형 노트법의 형식>
<요약형 노트법의 예시>

4. 결론

본문내용

.
노트 정리에 소요되는 시간을 줄이기 위해 많이 강조하는 약자와 부호화는 널리 통용되는 보편적인 것뿐 아니라 개인이 즐겨 쓰는 단어나 구조를 토대로 자신만의 약자와 부호를 만들어 사용하는 것도 좋은 노트필기의 전략이라고 할 수 있다.
또 하나 중요한 것은 상기한 것처럼 모든 내용의 기록이 아니라 핵심적인 내용의 정확한 기술을 추구해야 한다는 점이다. 수업 시간 중 핵심적인 내용은 교수자의 어조, 어투의 변화나 반복되는 내용을 토대로 짚어낼 수 있다. 특히 수업 시간의 처음과 끝에는 주목해야 할 점과 해당 수업에서 중요했던 내용을 정리하는 부분들이 진행될 확률이 높으니 이 부분을 주의깊게 듣는 것도 요령이라고 할 수 있다.
③ 인출단서란: 코넬식 노트필기법이 다른 노트필기법과 구분되는 특징은 바로 이 인출단서란의 활용에서 두드러진다. 인출단서란에는 정리란에 기록한 내용을 토대로 핵심 단어나 생각해 볼만한 질문들을 추려 기록한다. 이 공간에 기록한 내용들은 후에 복습을 진행할 때 강의내용을 다시금 떠올리게 하는 ‘인출단서(Retrieval Cue)\'로서 기능하게 된다. 인출단서란에 기록한 물음을 기반으로 정리란에 기록된 내용들을 스스로 공고화하는 데 도움을 주기도 하고 핵심적으로 파악해야 하는 내용들만을 선별해 알려줘 수업의 핵심 파악을 보다 쉽게 분명히 할 수 있다.
④ 요약란: 이 공간에는 정리란과 인출단서란의 내용을 총체적으로 파악한 후 다시금 짧은 문장으로 요약한 수업의 핵심 내용을 기록한다. 노트내용의 집약적 이해는 물론 강의 전체의 ‘조감도’를 갖도록 도와 강의의 큰 맥락을 놓치지 않도록 도와줄 것이다.
지금까지 살펴본 코넬식 노트필기법의 주된 장점은 시간 대비 정리한 내용을 보다 쉽게 외울 수 있도록 최적화됐다는 점이다. 인출단서란과 요약란의 활용을 토대로 수업 시간 중 나왔던 핵심적인 내용들과 전체 수업의 큰 맥락을 파악하는 것은 필기를 하는 순간뿐 아니라 복습할 때에도 큰 도움이 될 수 있다. 또한 핵심적인 내용의 선별에 골자를 두고 있는 필기법이기 때문에 거의 모든 학문 분야에서의 활용이 가능하다는 점도 장점으로 거론할 수 있다. 지문이 많은 어문 계열의 공부와 같이 별도로 정리란을 마련하기가 어려운 학문의 경우에는 인출단서란과 요약란만의 선별적 활용으로 코넬식 노트필기법의 적용이 가능하다.
<요약형 노트법의 예시>
2012.00.00.
공간분석과 지리교육 - 이상일 Pf.
학습 목표
가설 검정의 원리와 여러 방법을 이해한다.
귀무가설과 대립가설
1종오류와 유의수준
Q. 유의수준과 P-value의 관계는?
A: >P-value:
H0 기각
Q. t분포와 일반 표준정규분포 가설검정의 차이는?
A: 정규분포는 n<30이면 표본표준편차 사용 못함, t분포는 제한 없음
1. 가설검정: 확률 원리를 이용, 모집단에 대한 추측 or 예상 타당성을 추출한 표본에 의해 평가하는 과정
① 귀무가설 H0 : 부정을 통한 긍정의 유도
e.g. 죄를 입증시키려는 검사에게 귀무가설: “피고는 무죄다”
반드시 등호를 포함 ★★★★★
② 대립가설 H1 : 진짜로 얻고자 하는 가설
e.g. 검사의 대립가설: “피고는 유죄다”
실제 결과
H0가 사실
H1이 사실
추정
결과
H0가 사실
○
2종 오류
H1이 사실
1종 오류
○
2. 유의수준(): 1종오류를 범할 확률, P(H0을 기각|H0가 사실)
cf. : 2종오류를 범할 확률, P(H0을 채택|H0가 거짓)
3. 를 임의로 설정한 후 를 최소화하는 임계치를 설정하는 것이 일반적
4. P-value: 귀무가설을 기각할 수 있는 가장 작은 유의수준
5. t분포: 정규분포를 따르는 모집단에서 추출된 표본평균을 표준화한 통계량이 표준정규분포를 따른다고 볼 수 없을 때 사용
- 검증방법은 위와 같으나 분포 형태의 차이
- t분포의 자유도가 올라갈수록 표준정규분포 꼴
6. 자유도(df; degree of freedom): 자유롭게 선택될 수 있는 관측값의 수
- df=n-1(평균을 계산하기 위해 하나의 값은 불가피하게 고정)
전수 조사가 아닌 표본 조사를 하게 될 경우 가설 검정은 불가피한 과정이며 이를 돕는 방법에는 P-value와 t분포법이 있다.
4. 결론
지금까지 노트필기 전략에 대해 알아보았다. 노트필기는 수업 중에 주의를 집중시켜 정보가 장기기억으로 옮겨갈 수 있도록 도우며, 학습한 내용을 다시 살펴볼 수 있게 하는 저장고 역할을 한다. 즉 노트필기는 한계가 있는 기억의 보조수단으로서 그 가치가 인정된다.
하지만 노트필기 전략은 한계가 있다. 노트필기를 한다고 하더라도 학생들은 선생님의 말씀, 판서내용, 표정 등 모든 것을 완벽하게 다 받아쓸 수 없다. 그러므로 학생들은 수업을 통해 전달되는 내용 중 무엇이 중요한 내용인지 스스로 판단해야 한다. 이는 필자가 어느 정도 해당 과목에 대한 지식이 있느냐에 따라 달라지며, 따라서 노트의 질도 달라진다.
이런 한계를 극복하기 위해서는 수업을 듣기 전 단계에서 예습하는 것이 중요하다. 예습을 통해 수업의 진행방향과 주요개념을 먼저 안다면 분명 노트필기전략에 큰 도움이 될 것이다. 예습을 바탕으로 질 높은 노트 필기를 완성했다면, 그 후엔 다시 그 노트를 꺼내어 복습하는 것이 중요하다. 즉 노트필기에 있어서 수업 전과 수업 중, 수업 후 모두가 중요하다.
예습과 복습을 철저히 하며 노트필기를 이용해 공부를 하는 학생들은 남들보다 학문을 더 배우려는 노력을 한다. 노트필기 전략은 이런 학생들이 해답을 찾는데 드는 시간과 노력을 많이 줄여줄 수 있다.
하지만 안타깝게도 대다수의 학생들은 수많은 출판사에서 예쁘게 정리된 안내책자가 나오기 때문에 자기가 직접 노트를 정리할 이유를 못 느낀다. 그들은 노트필기가 과거부터 지금까지 이어져 내려온 가장 정통적인 공부 방법이었다는 사실을 마음에 새겨야 한다. 또한 노트필기는 단순히 정리된 것을 보는 것보다 월등하게 장기기억력을 향상할 수 있는 학습전략이었다는 사실도 기억해야 한다. 앞서 소개한 노트필기 전략을 충분히 활용하고 자신만의 방법으로 더 개선된 노트필기를 통해 공부한다면 학생들은 분명 좋은 학업 성취를 이뤄낼 수 있을 것이다.

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