평생교육의 방향

소개글

평생교육의 방향에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1.들어가면서
2.평생교육의 올바른 인식을 위해(개념적 측면)
　1)문화자본의 확대로 평생교육
　2)자기 주도적 학습을 위해
3.실제적 이슈
　1)평생교육을 행하는 기관에 대해
　2)평생교육담당자에 대해
4.평생교육으로 Just In Time을 향해
　1)Just In Time의 개념
　2)Just In Time의 선행조건과 내용
5. 맺으며

*참 고 문 헌*

본문내용

육의 가장 큰 장점이라 하겠다. 또한 온라인 교육을 통해서 우리는 학습자와 교수자의 상호작용을 극대화 할 수 있다. 다시 말해 오프라인 상태에서 말하지 못하는 것을 온라인을 학습자의 참여를 적극적으로 유도할 수 있는 것이라 하겠다. 또한 상대적으로 수강료에 있어 저렴하다는 특징을 가지고 있다. 특별한 시설적인 면 즉 기자재라든가 물리적 환경의 요소들을 최소화하고 가상 공간 하에서 이루어지는 교육이고 한번의 프로그램이 계속적으로 보존될 수 있기 때문에 적절한 업데이트 만을 요구하게 되기 때문이다.
이러한 원격교육에 있어 고려되어야 할 점이 바로 문화지체현상일 것이다. 다시 말해 너무나 기술적인 면만을 강조하다가 보면 인간적인 부분들이 따라가지 못함으로 오히려 평생교육의 역효과를 발생시킬 수도 있다는 점이다. 또한 아무리 양질의 프로그램을 통해 학습자에게 제공한다고 하더라도 학습자에 따라 학습의 효과가 긍정적으로만 작용하게 될 것이라는 보장이 없다. 즉 학습자에 따라 오프라인의 교육을 더 선호하는 사람이 있다는 점도 결코 간과할 수 없는 문제이다.
따라서 우리는 학습자에게 맞는 평생교육의 제공이 필요하다. 이에 적절한 오프라인과 온라인 상의 교육이 접목될 때 평생교육이 추구하고자 하는 이념을 달성할 수 있을 것이다.
⑤데이타 베이스화
지금까지 앞에서 말한 발전 방향을 위해 반드시 선행되어야 하는 부분이 바로 데이터 베이스화이다. 즉 학습자의 요구를 충족시키고 평생교육을 제공하는 사람끼리의 적절한 상호교류를 통해 공급의 효율을 증진시키고 구체적으로 마케팅 개념의 도입, 그리고 온라인 교육에서 선행되어야 하는 일차적 과제가 바로 데이터 베이스화인 것이다.
세간에 가장 이슈가 되고 있는 문제가 나이스다. 요즘 교육부와 전교조 그리고 일간의 학부모 모임 간에 첨예한 갈등을 빚고 있는 문제가 데이터 베이스화의 일환이라 볼 수 있는 나이스 NEIS(National Education Information System)는 전국 1만여 개의 초·중등학교, 16개 시·도교육청 및 산하기관, 교육인적자원부를 인터넷으로 연결하여, 교육관련 정보를 공동으로 이용할 전산환경을 구축하는 전국 단위의 교육행정정보시스템을 말하며, 교육행정정보시스템의 영문약자인'NEIS'는 '나이스'로 읽는다.
라 하겠다. 그러면 이러한 나이스에 대해 개념도를 살펴봄으로 평생교육에 필요한 데이터 베이스화에 대해 생각해보자.
위의 개념도에서 보는 바와 같이 데이터 베이스화란 모든 부서간의 관련성을 극대화 시킨다. 다시 말해 산발적으로 관리되었던 학생들의 정보를 모두 통합 관리함으로 각 부서 간에 업무 효율성을 극대화 시킬 수 있는 것이다. 또한 이러한 데이터 베이스화를 통해 학생들도 결국 자신의 정보를 관리하고 손쉽게 민원처리를 할 수 있게 되는 이점이 있는 것이다.
하지만 분명 한 것은 평생교육의 데이터 베이스화는 이러한 방향과는 사뭇 다르게 진행되어야 할 것이다. 즉 데이터 베이스화의 궁극적인 목적이 공급자만을 위한 업무의 효율성만이 아니라 학습자 중심의 일대일 마케팅을 위한 방편으로 사용되어야 하기 때문이다. 평생교육 데이터 베이스란 지리적, 인구통계적, 심리묘사적 및 행위적 자료를 포함하여 개별 학습자들 또는 예상 학습자들에 대한 자료를 조직적으로 수집하는 형태야 하기 때문이다. 이러한 것들을 통해 개발된 교육프로그램을 가지고 그들에게 맞는 학습자들을 선정하고 또는 표적화된 고객들의 특별한 욕구에 부합하는 프로그램을 개발하도록 하여 장기적인 학습자와 평생교육단체에 대한 고객관련성을 유지하는데 사용되어야 하는 것이다.
구체적으로 지리적 데이터는 어디에 사는지 위치적인 성격이며 인구통계적 데이터는 성별, 나이, 직업 등을 의미하며 심리묘사적 데이터는 신체적 특징과 같은 장애여부 그리고 관심학습분야, 선호하는 학습방법과 매체 등과 같은 것이 마지막으로 행위적 자료라 함은 과거의 학습경험, 현재 취득한 자격증과 같은 것의 내용일 것이다.
또한 이러한 데이터 베이스화는 무엇보다도 학습자에 맞는 평생교육 프로그램을 제공할 수 있다는 이점이 있다. 적절한 프로그램 개발과 더불어 기존의 프로그램을 표적화된 고객에게 홍보하는데 큰 공헌을 할 것이다.
그리고 평생교육원 간에 이러한 정보를 공유 할 경우 중복되는 프로그램으로 인한 과도한 경쟁 양상을 해소하게 될 것이다. 또한 평생교육원간에 프로그램을 공유하는 시스템이 만들어 진다면 지금보다는 보다 효율적으로 운영하게 될 것인데 공유를 통해 새로운 프로그램을 개발하는 데 드는 경비지출을 막을 수 있고 선행된 프로그램 공급 경험을 통해 귀중한 학습자료로 사용할 수 있게 되기 때문이다.
5. 맺으며
지금까지 우리는 평생교육의 발전 방향에 대해 살펴보았다. 먼저 평생교육의 문제를 진단하고 이에 대한 해결방안을 모색하는 방향으로 학습자 중심의 평생교육체제의 확립이라는 토대 아래서 몇 가지 대안들을 살펴보았다.
평생교육이 개인적 차원에서 개인의 삶의 질을 향상시키고 자아욕구를 충족시키며 사회적 차원에서 지식사회, 그리고 학습사회로 나아갈 수 있는 토대를 제공함으로 국가 발전에 크게 기여함을 목적으로 하고 있지만 아직까지 체제 정비를 위해 많은 노력이 있어야 할 것이다. 평생교육을 담당하는 사람들로부터 국가차원까지 함께 고민하고 토로할 때 비로소 모든 이를 위한 평생교육공동체에 한발 앞으로 다가 설 수 있을 것이다.
*참 고 문 헌*
●평생교육개론, 수업발표자료.
●백은순,오혁진, 류경숙, 2001.평생교육사 양성 연수 종합 계획. 한국교육개발원. .
●이규호, 임길진, 강상진, 평생교육 어떻게 할 것인가?, 민음사, 2000.
●남정걸, 권이종, 최운실, 평생교육 행정 및 정책, 교육과학사, 2000.
●김신일, 한승의, 평생교육학, 교육과학사, 2001.
●윤훈현, 21세기 마케팅, 석정, 2000.
●김범석, 생산운영, 청목, 2002.
●Peter Durker, Next society, 한국경제신문사, 2002.
●조한혜정, 교실붕괴 상황을 계기로 탐색하는 새로운 교사상, 중등우리교육 제 119호, 2000.
●http://www.neis.go.kr. 교육인적자원부.

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