학교 내 교실에서의 문제점에 대해 - 핸드폰 사용배경 장점, 단점, 문제점

소개글

학교 내 교실에서의 문제점에 대해 - 핸드폰 사용배경 장점, 단점, 문제점에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론
　휴대폰의 사용배경과 장단점, 보고서의 나아갈 방향 제시

Ⅱ. 본론

　1. 청소년에게 있어서의 휴대폰이란?
　　1) 자신의 일부, 자기표현의 매체
　　2) 또래의 문법, 또래의 문화

　2. 청소년의 휴대폰 사용의 문제점
　　1) 무분별한 휴대폰 가입
　　2) 과다한 휴대폰 요금
　　3) 부가서비스
　　4) 유흥산업
　　5) 학습상의 문제
　　6) 그 외 - 일상생활, 건강, 가정생활에의 문제

　3. 교내 휴대폰 사용의 실태 및 문제점
　　1) 직접적인 사용으로 인한 문제점 (1차 피해)
　　　▸ 수업시간에 문자서비스나 게임 등을 이용하면서 수업에 집중할 수 없는 문제
　　　▸ 수업시간에 불필요한 벨소리나 진동과 같은 소음을 유발, 수업분위기에 방해가 되는 문제
　　　▸ 교사의 수업 진행 방해
　　2) 교내 휴대폰으로 인한 간접적인 문제점 (2차 피해)
　　　▸ 휴대폰을 사용하면서 나타난 불안감 증세
　　　▸ 휴대폰을 가지지 않은 학생의 소외감에 대한 걱정
　　　▸ 좋은 휴대폰을 가진 학생으로 인한 위화감
　　　▸ 휴대폰 사용으로 발생하는 대인관계에의 문제점
　　　▸ 가족관계 소홀, 요금상의 문제로 가족과의 불화

　4. 교내 휴대폰 사용조사에 따른 학습과 심리적 요인의 관계

　5. 피해에 대한 심리적인 요인의 문제점 해결방안 ▸해결사례

Ⅲ. 결론

본문내용

년째 시행해 오고 있다\"며 \"일방 통행식 지도나 강요는 실패합니다. 교칙 시행에 있어 학생들과 편지를 주고받는다거나 매일 한 반씩 돌아가며 순회 조회를 하는 등 학생들과 거리 좁히기에 힘쓰고 있습니다\"라고 말했다.
수업 분위기 향상과 맞물려 학교 성적도 크게 향상됐다. 유화웅 교장은 \"개교초창기에는 입학생들의 연합고사 성적 기준 커트라인이 200점 만점에 100점 수준이었으나 이제는 중학교 다닐 때 반에서 1~5등에 들던 학생이 입학하는 명문고가 됐다\"고 말했다.
위의 여러 학교의 시행 사례를 보면 일방적이고 강압적인 시행이 아닌 학교, 학생, 교사와 학부모가 모두 노력하여 학생의 자발적이고 자기주도적인 핸드폰 사용 절제를 이끌어 내었다. 핸드폰을 사용하지 않으면서 얻어진 효과는 수업분위기의 향상인데, 이러한 수업분위기의 향상으로 인해 학업성취도를 높게 하고, 교사와 학생의 커뮤니티 형성에 많은 도움을 준다. 또한 위화감이나 소외감 조성을 하는 매체가 없어짐으로 인해 학생들 간의 유대감과 대인관계에서도 많은 효과를 거두고 있다.
또 다른 핸드폰을 사용하지 않는 시범학교인 안양 귀인중 교사2(귀인중, 수학교사)와의 인터뷰 에서도 효과를 느낄 수 있다.
질문① : 핸드폰을 사용하지 않으면서 얻어진 효과는 무엇인가?
교사2 : 먼저 학생들의 학업성취도가 많이 향상되었다. 그 전에도 도내에서는 빠지지 않는 학교이긴 했지만, 핸드폰을 사용하지 않는 시범학교가 되면서 그 향상도가 더 높아졌다. 처음에 ‘사용하지 말라’고 했지만 핸드폰을 사용하는 학생들이 많았다. 하지만 학교의 규제를 강화하고 학부모님들의 동의와 협조를 구하면서 점차 핸드폰을 가지고 오는 학생 수가 줄어들었고, 그에 대한 효과로는 수업시간에 핸드폰을 사용하지 않음으로 해서 수업에 집중하는 아이들이 늘게 되고, 선생님들이 수업을 할 때도 원활하게 진도를 나갈 수 있게 되었다. 또, 아이들과의 대화도 많아졌다. 학생들끼리는 더욱 유대감이 생겼고, 교우관계에 문제가 있던 아이들도 줄은 편이다. 핸드폰을 사용하지 않으면서 얻어진 효과는 앞에 이야기 한 것 외에도 많을 것이다.
핸드폰을 사용하지 않는 시범학교들의 사례는 무엇보다도 먼저 학생들의 심리적인 문제(핸드폰 사용으로 인해 느끼게 되는 압박감)을 학교와 교사, 학부모와 학생 모두가 노력하여 해결함 으로써 핸드폰의 사용으로 인해 생기는 학습에의 문제점을 해결하는데 최대한의 효과를 얻는 모습을 볼 수 있었다.
Ⅲ. 결론
정보화 사회가 도래하면서 정보화의 ‘도구’로 등장한 핸드폰은 현재 우리나라 국민 100명중 76명이 소유하고 있는 높은 보급률을 나타내고 있다. 이러한 빠른 정보매체의 보급은 그에 따른 속도를 따라갈 정신이 준비되어있지 못한 ‘문화지체 현상’을 보여주고 있다. 겉으로야 IT강국으로 입지가 튼튼하지만 그 속은 문제점을 가득 안고 있다. 특히나 이러한 문제가 앞으로 이 나라를 이끌어갈 우리 청소년들에게도 깊이 뿌리를 내리고 있다는 사실은 우리나라의 미래를 어둡게 만드는 것이다. 그러므로 이에 대해 대책을 마련해야한다.
한창 감수성이 예민한 청소년기의 중·고등학교 학생들은 남들보다 뒤처지거나 소외되는 것을 지나치다싶게 우려하기도 하고, 남들만큼 가져야 친구들이 무시하거나 따돌리지 않을 것 이라고 생각한다. 이러한 원인에 따라 청소년들은 ‘남들 하는 대로’따라하는 또래심리가 작용해 핸드폰을 사용하게 되고, 바꾸게 된다. 이러한 핸드폰의 사용은 처음에는 단순하게 시작하지만 친구들과의 연락을 하기위한 서비스와 핸드폰의 기능 등을 사용하면서 핸드폰을 지속적으로 사용하게 되고, 이러한 지속적인 사용은 핸드폰중독에 이르고 있다.
지나친 핸드폰 사용은 학습에 있어서 방해가 되며, 성취도나 자신을 절제하는 능력이 부족한 청소년들은 사용을 스스로 자제하지 못하게 된다. 또한 사이버공간이나 디지털캐릭터와의 인격적인 접촉이 잦아지면서 실제 대인관계에 있어 부적응하는 일까지 벌어지고 있다. 핵가족화와 학교에서 머무르는 시간이 길어지면서 줄어든 가족유대감을 키울 수 있는 대화시간이 핸드폰으로 인해 더욱 짧아지는 악영향을 주고 있는 현실이다. 청소년들은 필요에 의해 연락수단으로서의 핸드폰이 아닌 자신을 표현하는 개성표현의 수단으로써 친구들과의 경쟁심리에 의해 누가 더 많이 다양한 내용을 사용하는지가 늘 대화의 이야기 거리가 되고 있으므로 밥을 먹을 때도 심지어 샤워를 하거나 화장실을 갈 때에도 손에서 놓지 않는 핸드폰집착현상을 보인다.
청소년들은 기본상식과 인성을 배우는 단계인데 생활에서의 핸드폰이 학업의 장소인 학교 내에서도 사용을 하면서 학업에까지 큰 지장을 주고 있다. 시도 때도 없이 울려대는 문자소리와 벨소리는 수업진도에 방해를 주고 있으며, 학습 분위기를 저해하고 있다. 또한 매너모드로 전환한 진동으로 인해 학생들은 오지도 않은 연락이 온줄 착각해서 몇 번이고 핸드폰을 확인하며 불안정한 상태를 보인다. 과거 평균 청소년들의 집중력은 30~40분이었던데 비해 현재의 집중력은 15~20분이 채 되지 않는다고 한다. 또한 호기심이 왕성하고 반항심리가 큰 사춘기 시기인 청소년들에게 접근이 용이한 성인 컨텐츠는 강한 유혹이 아닐 수 없다. 성인 컨텐츠를 접한 청소년은 준비가 되어있지 않은 상태에서 충격을 접하게 되어 인성에 변화가 오거나 비뚤어진 진로로 빠질 가능성이 높다.
핸드폰의 과다 사용으로 인해 요금이 많이 나오는데도 대부분 부모님이 내주시니까 자제를 하지 않고 불필요한 연락과 컨텐츠와 서비스들을 이용하여 요금으로 인해 가족간 불화가 일어나거나 경제관념이 부족한 청소년들에게 과소비행태를 학습하게 만드는 도구로서 이들이 차후 성인이 되었을 때 역시, 신용불량자가 되거나 과소비를 일삼는 어른이 될 가능성이 높다.
핸드폰을 만들어 판매하는 기업의 이익논리에 청소년들은 큰 먹잇감이다. 또래심리를 잘 이용해서 개성이다, 유행이다, 필수품이다 등으로 핸드폰 소유를 권유하고 새로운 서비스와 기능이 나왔을 때에는 그것을 팔기위해 학생들을 유혹한다. 다양한 컨텐츠의 제공이란 명목 하에 과소비를 조장하고 개성표현이라는 허울로 청소년들을 일관대게 몰고 가고 있다. 개성이 아니라 유행을

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