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소개글

한국 전통놀이(민속놀이)의 개념, 유형, 한국 전통놀이(민속놀이)의 특징, 한국 전통놀이(민속놀이)의 중요성, 한국 전통놀이(민속놀이)의 교육적 의의, 한국 전통놀이(민속놀이)의 교육화, 한국 전통놀이의 전승에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 한국 전통놀이(민속놀이)의 개념

Ⅲ. 한국 전통놀이(민속놀이)의 유형
1. 투호놀이
1) 준비물
2) 진행방법
3) 진행 후 효과
2. 대형 윷놀이
1) 준비물
2) 진행방법
3) 진행 후 효과
3. 칠교놀이
1) 준비물
2) 진행방법
3) 진행 후 효과

Ⅳ. 한국 전통놀이(민속놀이)의 특징
1. 전통놀이의 정의
2. 전통놀이의 특징

Ⅴ. 한국 전통놀이(민속놀이)의 중요성

Ⅵ. 한국 전통놀이(민속놀이)의 교육적 의의
1. 정서의 표현
2. 신체적 성장
3. 상호 존중의 가치
4. 의사 소통의 발달
5. 인지적 자율성
6. 비현실적인 욕구의 극대화
7. 다양한 형태의 표현
8. 사회적 기능과 태도
9. 민속 고유의 정서 함양

Ⅶ. 한국 전통놀이(민속놀이)의 교육화

Ⅷ. 한국 전통놀이(민속놀이)의 전승

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

최첨단 과학문명의 이기속에 예속되어 훈훈한 정이 오고가던 옛 조상들의 놀이문화보다는 사행심과 이기심에 빠져들기 쉬운 불건전한 오락문화에 젖어 맑고 고와야만 하는 아동들의 마음이 멍들어 가고 있다.
오락실을 찾아서 정신없이 즉흥 반응에 빠져 시간 가는 줄 모르며 즐기는 아동이 있는가 하면 각종 위험한 놀이 기구들이 우리 어린이들의 정서를 해치고 있다. 이로 말미암아 개성이 무시된 표준화된 인간은 물론 각종 청소년 비행 등 사회적인 문제가 심각하게 대두되고 있다.
이의 해결을 위해서는 선조들의 얼이 살아 숨쉬는 신나는 놀이 중심의 운동 종목 개발이 필요하다. 그래서 우리 체위에 알맞고 흥미로우며 습득이 손쉬운 우리 전통 운동을 조사 발굴하여 아동에게 지도하고 여가를 활용하여 그 기능을 익히게 함으로써 조상의 얼과 정서를 계승 발전시키고 운동의 기초 기능과 체력증진에 이바지할 수 있는 전통 민속놀이의 보급이 필요하다 하겠다.
그리고 산업발전으로 정신문화가 소외되고 있는 지금의 입장에서 전통문화의 전승과 창달은 학교에서 앞장서야 마땅하므로 전통놀이를 교육과정에 도입하여 체계적인 지도가 이루어져야 할 것이다.
대부분의 전통놀이는 신체활동으로 뛰고 달리는 이동운동과, 굽히고 펴는 비이동운동, 차고 던지는 조작운동 등 복합적으로 짜여져 있어 심동적, 인지적, 정의적 영역은 물론 창의력과 협동심까지 길러주어 건강한 신체와 정신을 갖게 한다. 따라서 우리 고유의 전통 민속놀이는 국제화에 기여하는 도구로서 중요한 요소임에 틀림없다.
전통놀이의 지도는 기능이 우수한 사람이나 기능전수에 큰 뜻이 있는 것이 아니라 전통놀이를 즐기고 우리 것을 사랑하며 발전시키려는 태도를 길러 바른 인성 계발과 애향심을 함양하는데 의의가 크다 할 것이다.
Ⅵ. 한국 전통놀이(민속놀이)의 교육적 의의
전통놀이란 민간에 전승되어 오는 여러 가지 놀이로서 향토색을 지니고 전통적으로 해마다 행하여 오는 놀이이다.
우리의 전래 놀이는 아동의 발달 단계에 따라 특징을 고려하고 발달과업의 성취를 돕도록 창안하였다는 점에서 교육적 가치가 있다고 하였다. 그리하여 전통 사회는 여러 가지 아동 놀이로서 아동의 성장 발달을 촉진 시켰고 전통 사회 나름의 삶의 양식 즉, 생활 방법을 가르쳤다(유안지, 1981. pp.18-25).
교육부의 유아 전통 놀이 교육 활동 지도 자료(교육부, 1993. pp.9-11)에서 교육적 측면에서 전래 놀이의 의의를 제시한 내용을 요약하면 다음과 같다.
1. 정서의 표현
즐거움을 준다.
2. 신체적 성장
건강하게 자라게 한다.
3. 상호 존중의 가치
공동체 의식을 기른다.
4. 의사 소통의 발달
언어 발달을 촉진한다.
5. 인지적 자율성
사고 발달을 촉진하여 인지적인 자율성을 기른다.
6. 비현실적인 욕구의 극대화
상상력을 기른다.
7. 다양한 형태의 표현
창의적인 표현력을 기른다.
8. 사회적 기능과 태도
사회적 규칙을 몸소 터득한다.
9. 민속 고유의 정서 함양
우리의 전통 노랫가락을 익힌다.
Ⅶ. 한국 전통놀이(민속놀이)의 교육화
국적 불명의 문화 및 놀이 속에 살고 있는 어린이들에게 조상들의 문화와 정서가 담긴 전통놀이 활동을 체험하게 함으로써 우리 문화에 대한 자긍심을 가지게 하고, 놀이를 통해 얻을 수 있는 건강한 몸과 마음, 사회성 및 창의성을 기르고자 한다.
민속체험교육의 활동 목표는 다음과 같다.
① 전통놀이 활동을 통하여 조상들의 생활 지혜를 배울 수 있다.
② 전통놀이 활동을 통하여 사회성을 기를 수 있다.
③ 새로운 놀이 규칙을 만드는 활동을 통하여 창의성을 기를 수 있다.
④ 우리 사회 문화를 계승하고 발전시키고자 하는 태도를 기를 수 있다.
Ⅷ. 한국 전통놀이(민속놀이)의 전승
놀이문화는 세시풍속의 한 단위로 존재해 왔으며 매년 주기적으로 사회 구성원들의 가치규범행위정서가 통합된 문화 체계를 전승하는 의미를 지니고 있다.
예) 씨름 : 씨름은 예로부터 전해 내려온 우리 나라의 전통적인 체육경기이자 민중오락이며, 가장 서민적인 남성 놀이이다.
순수 우리 경기인 씨름은 온몸을 움직여 힘과 기술을 겨루는 운동이므로 체력, 기술 그리고 투지의 세 가지 조건이 요구되는 운동이다. 또한 시설, 장소 그리고 경비의 큰 제한을 받지 않으므로 여가선용으로 매우 적합하다. 특히 다른 투기와 달리 맨살이 직접 닿는 운동이므로 사람 사이의 정을 소중히 하는 우리 민족성과도 일맥상통한다.
씨름은 추석이나 단오 등 각 명절에 행해지고 있다.
Ⅸ. 결론
사회적 상호작용은 아동의 도덕과 인지발달 양쪽에 다 필수적이다. 아동들은 사회적, 도덕적, 인지적으로 발달할 뿐만 아니라 규칙이 있는 게임놀이를 통해서 정치적, 정서적으로 발달한다. 게임놀이가 시작되면 놀이자가 그 규칙을 만들고 그 규칙에 의해 움직이며 협력하도록 하는 자연스러운 상황에서 이루어진다. 따라서 아동이 게임놀이의 규칙을 통해 자연히 사회적, 도덕적, 정서적, 인지적 발달을 가져올 수 있다.
놀이연구회 놂(1994)에서 놀이의 사회적 효과를 대인관계 형성, 질서, 규칙 이해, 선의의 경쟁심, 협동심, 사회인식, 자아통찰, 공동체 의식으로 제시하고 있다.
자기발현의 즐거운 경험을 갖게 되면 적극적인 의욕이 증진된다. 이태영, 김정권(1982)은 같은 장애의 결함을 가진 아동들이 소집단을 형성하면 우리라는 의식이 싹터 집단 역할적인 기능을 발휘한다고 하였다. 아동은 같은 또래와의 인간관계에서 안정감을 갖게 되며 운동적 활동을 시작하게 되어 치료적 효과를 나타낸다고 하였다.
참고문헌
1. 김순용 외 2명, 한국전통 놀이의 방법 및 그 활용에 관한 조사, 숭의여자대학 유아교육과학회, 1988
2. 김영미, 한국 아동 전통놀이의 재조명을 통한 현대놀이의 비판적 고찰, 아주대학교, 2007
3. 나동광, 한국의 전통놀이에 대한 심리치료적 이해, 동국대학교사학회, 2011
4. 문만기 외 1명, 한국 전통 민속 놀이 놀이구조 연구, 영상예술학회, 2007
5. 오은순, 한국전통놀이의 변천사 -유아교육적 적용을 위한, 한국Montessori교육학회, 2009
6. 최영란 외 1명, 한국 전통놀이에 나타난 공동체성 연구, 목원대학교, 2000

키워드

전통놀이,   민속놀이,   놀이,   교육,   전승