유아활동 3~5세 - 유아 언어지도의 기본원리와 일상에서의 언어활동 실제 및 주제에 따른 언어교육 내용의 통합적 접근 실제

소개글

유아활동 3~5세 - 유아 언어지도의 기본원리와 일상에서의 언어활동 실제 및 주제에 따른 언어교육 내용의 통합적 접근 실제에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 유아 언어지도의 기본원리

2. 일상에서의 언어활동 실제
1) 일상에서의 언어활동1
2) 일상에서의 언어활동2
3) 일상에서의 언어활동3

3. 주제에 따른 언어교육 내용의 통합적 접근 실제
1) 듣기 활동 1
2) 듣기 활동 2
3) 말하기 활동 1
4) 말하기 활동 2
5) 읽기, 쓰기에 관심 가지기 활동 1
6) 읽기, 쓰기에 관심 가지기 활동 2
7) 읽기, 쓰기에 관심 가지기 활동 3

참고문헌

본문내용

1수준
여러 호스(관)들을 관찰한다.
구멍에 대고 소리를 내어 본다.
- 소리가 어떻게 들리지?
- 왜 다르게 들리까?
한 단어 소리를 내어 옆 친구에게 전달한다.
- 친구가 무엇이라고 말했니?
친구가 네가 전한 말을 바르게 들었니?
2수준
유아들이 호스나 관을 각각 하나씩 나누어 갖는다.
한 줄로 길게 앉아서 말소리를 전한다.
교사는 맨 앞의 유아에게 단어를 말한다.
말이 전달되어 끝에 있는 유아까지 전달되면 처음의 말과 같은지 확인한다.
참고
유아들이 바르게 발음하며 말하는 것에 중점을 두고 활동한다.
유아들이 발달 수준에 따라 다양한 말소리 또는 문장의 길이를 늘려 활동을 한다.
4) 말하기 활동 2
아픈 친구에게
상황
학급에 오랫동안 아파서 결석하는 유아가 생긴 경우
목표
말하기 : 상황에 맞게 말하기
- 듣는 사람과 상황에 알맞게 말한다.
- 듣는 사람의 생각과 느낌을 고려하여 말한다.
자료
녹음기, 공 테이프, 녹음기 사용방법 카드, 녹음하는 순서 카드
활동방법
12수준
오랫동안 아파서 결석하는 친구를 위해 할 수 있는 일들을 이야기해 본다.
- 00가 많이 아파서 오랫동안 집에 있단다.
- 우리가 아픈 친구를 위해서 할 수 있는 일이 없을까?
녹음기의 기능과 사용방법에 대해 이야기 나눈다.
- 녹음을 한다는 것이 어떤 것일까?
- 녹음기를 사용하는 방법은 무엇일까?
- 녹음할 때 주의해야 할 점은 무엇일까?
아픈 친구에게 어떤 이야기를 녹음해 주면 친구의 마음이 기쁠 수 있을지에 대해 의논한다.
- 아픈 친구에게 무슨 말을 해 줄까?
아픈 친구에게 전하는 위로의 말이나 좋은 점 등을 녹음한다.
- 무엇이라고 녹음할까?
- 아픈 친구에게 어떻게 위로해 줄까?
- 00가 좋을 때는 언제니?
- 00는 무엇을 잘하니?
참고
1수준의 유아들은 상황에 맞게 이야기하기 어려울 수 있으므로 교사가 적절한 단어나 문장을 안내하여 따라하게 하거나, 위로의 노래를 녹음해 주어도 좋다.
상대방의 상황이나 기분에 따라 나눌 수 있는 말에 대해서도 알아본다.(예 : 아플 때, 속상할 때, 미안할 때, 고마울 때 등)
5) 읽기, 쓰기에 관심 가지기 활동 1
내 작품에 제목 짓기
상황
유아들이 조형 영역이나 쌓기 영역에서 작품을 만들어 제목을 지을 때
목표
읽기, 쓰기에 관심 가지기 : 말과 글의 관계 알기
말이 글로 옮겨지는 과정에 관심을 갖는다.
작품을 만들고 그 의미에 맞게 제목을 지어 글씨로 적는다.
자료
네임펜, 코팅한 색도화지, 투명 테이프
활동방법
1수준
유아들이 만든 작품에 대하여 이야기한다.
- 무엇을 만들었니?
- 무엇을 가지고 만들었니?
작품의 제목을 한 단어로 지어 본 후, 교사가 글로 적어 준다.
- 무엇이라고 제목을 지을까?
“꽃과 나비, 우리집 식구들”
2수준
제목을 정하고 수식할 수 있는 단어를 찾아본다.
- 꽃을 그렸구나. 그런데 아주 키가 큰데? 어떤 꽃이라고 할까?
“키 큰 해바라기”
- 꽃들이 뭐하고 있는거니? 제목을 짓는다면 어떻게 하면 좋을까?
“꽃들의 이야기”
제목을 글로 적어본다.
참고
친구들이 정한 제목을 보고 의미를 알아본다.
예술작품이나 노래, 친구의 이름, 가게 간판, 물건 이름, 건물 이름 등의 의미를 찾아본다.
6) 읽기, 쓰기에 관심 가지기 활동 2
그림책- 여러 가지 탈것들
주제
교통기관
목표
읽기, 쓰기에 관심 가지기 : 책에 관심 가지기
- 교통기관에 대한 책을 관심 있게 보며 교통기관에 대한 새로운 정보를 안다.
- 교통기관에 대해 궁금한 것을 알기 위해 책을 찾아본다.
- 책을 소중하게 다루며, 책보기를 즐긴다.
자료
교통기관에 대한 다양한 책, 팸플릿 등
활동방법
1수준
여러 가지 교통기관에 대한 책을 보며 자신이 경험한 여러 종류의 교통기관을 찾아보고 새로운 교통기관에 대해서도 이해한다.
2수준
교통기관에 대하여 궁금한 것들을 알아본다.
-우주를 가려면 어떤 것을 타야 할까?
- 옛날에는 어떤 것이 있었을까?
- 하늘을 나는 차를 만들수는 없을까?
- 차는 어떻게 움질일 수 있는 걸까?
- 바람으로만 갈 수 있는 차는 없을까?
질문거리가 정해지면 여러 책에서 조사하여 궁금한 것을 알아낸다.
조사한 내용을 친구들 앞에서 이야기한다.
참고
책을 가깝게 접할 수 있도록 다양한 장르의 책을 언어영역에 비치한다.
7) 읽기, 쓰기에 관심 가지기 활동 3
신문보기
상황
유아들이 관심을 가질 만한 사건이 신문에 났을 때
목표
읽기, 쓰기에 관심 가지기 : 읽어주는 글을 이해하기
-신문의 글과 사진에 관심을 갖는다.
- 읽어 준 글의 내용에 대하여 이야기를 나눈다.
자료
신문(축구이야기)
활동방법
1수준
신문에 난 사진을 보고 축구 경기에 대하여 이야기 나눈다.
- 무슨 소식이니?
- 우리나라와 어느 나라가 경기를 했을까?
- 누가 이겼는데? 신문, 어디에 쓰여있지?
교사가 신문의 기사 제목이나 선전문구(큰 글씨)를 천천히 읽어주고 유아들은 듣는다.
2수준
신문의 기사내용을 좀 더 자세히 읽어준다.
-“박00 선수가 두 골을 넣어 월드컵 8강 진출에 한발 다가섰다”라고 쓰여 있다.
교사가 읽어준 내용을 이해하기 위해 이야기를 나눈다.
-무슨 뜻일까? 8강 진출이 무엇이지?
- 월드컵이 무엇인지 알고 있니?
관심있는 주제에 대하여 이야기 나눈다.
- 우리나라와 경기하는 다른 나라에 대하여
- 축구와 월드컵 경기에 대하여
- 우리나라 축구 선수들에 대하여
확장활동
유아들이 관심 있어 하는 신문기사를 계속 스크랩하여 언어 영역의 자료로 준비하고 이야기 나눈다.
2수준으로 확장하여 유아의 발달 수준에 따라 신문에서 아는 글자 읽기 활동으로 확장하여 활동한다.
- 총체적 언어교육은 단순히 특정 프로그램이나 수업방법만을 의미하는 것이 아니라, 언어의 기본단위는 의미이고, 언어교육은 언어의 제 영역(듣기, 말하기, 읽기, 쓰기)들을 인위적으로 구분하여 시킬 것이 아니라 총체적으로 시켜야 하며, 아울러 모든 교과들과 통합하여 가르쳐야 함을 의미함
- 유아 언어교육은 유아들이 효과적으로 의사소통할 수 있도록 필요한 언어능력을 신장시켜 주는 것이라고 할 수 있음. 그러므로 실제 수업에서의 핵심과제도 어떤 지식을 기계적이고 주입적인 방법으로 낱ㄴ

키워드

유아활동,   언어지도,   유아 언어지도의 기본원리,   일상에서의 언어활동 실제,   언어교육 내용의 통합적 접근 실제,   듣기 활동,   말하기 활동,   읽기 활동,   쓰기 활동