몬테소리 교육 철학 자료

소개글

몬테소리 교육 철학 자료에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 몬테소리 생애

2. 몬테소리 교육에 영향을 준 이론

3. 몬테소리 유아발달 이론

4. 몬테소리 유아교육의 목적

5. 몬테소리 유아교육 내용

6. 참고문헌

본문내용

P.31~38
3. 몬테소리의 유아발달이론
1) 인간발달의 4단계
제1기(0~6세): 0~6세 시기는 당시 0~3세, 3~6세 두 시기로 나누는데 0~3세 시기는 어른이 개입하기 어려운 정신활동이 이루어지는 시기이다. 즉 어른이 직접적인 영향을 줄 수가 없다. 그래서 0~3세를 위한 학교도 없다고 하였다. 3~6세 시기에 유아의 심리적 유형은 0~3세 시기와 같지만 어른의 영향력을 받아들이기 시작한다. 3~6세 시기 동안 유아의 인성(Personality)은 큰 변화를 겪는다. 신생아와 6세 유아를 비교해보면 그 변화를 알 수가 있는데 6세 유아는 학교에 갈 수 있을 만큼 지적인 성장을 충분히 이루었다고 하였다.
제2기(6~12세): 6~12세 시기는 변화가 없는 시기이다. 이 시기의 유아들은 조용하고 행복하다. 정신적으로 건강하고, 힘이 있고, 확실한 안정감을 가지는 시기이다. 심리적 · 신체적 안정감이 이 시기 유아의 가장 큰 특징이다. 아직 진짜 어른을 만나보지 못한 외계인이 10살짜리 유아를 만난다면 아마도 이들이 인간의 어른이라고 생각할 만큼 안정감을 보인다. 심리적인 측면에서 0~6세와 6~12세를 구별 짓는 기준은 신체적 측면이다. 6~12세 시기에는 신체적 변화가 뚜렷하다. 신체적 변화 중 한 가지가 유치가 빠지고 치아가 새로 나는 것이다.
제3기(12~18세): 12~18세 시기에는 0~6세 시기처럼 다시 심리적으로 많은 변화가 나타나는 시기이다. 이 시기는 다시 12~15세, 15~18세 두 시기로 나눈다. 이 시기에는 신체적으로도 완전히 성숙하는 변화가 나타난다.
제4기(18~24세):18세가 되면 인간은 완전히 발달하여 그 이후에는 신체적으로도 큰 변화가 없다. 나이가 들어가면서 단순한 성장이 이루어질 뿐이다.
2) 정신의 태아(Psychic Embryo)
몬테소리는 어린이가 신체적 태아기를 거쳐 출생에 이르는 것과 같이 세상에 태어난 어린이는 무한한 지적 발달 가능성을 가지고 태어나는 정신의 태아이기도 하다고 보았다. 즉, 어린이는 출생과 더불어 자신을 완성시키고자 하는 정신적인 힘을 소유하고 있는 존재로 보았다. 이 힘을 호르메(Horme)라고 부르며 호르메는 성인들이 가지고 있는 의지력과 같은 것으지만 성인들의 의지력보다 훨씬 더 넓고 광범위한 정신적인 에너지로써 생명 그 자체에 내재되어 있어서 생명체의 발달과 성장에 작용하는 신성한 힘이라고 본다. 이 힘은 강력하고 끊임없이 분출되는 에너지를 가지고 있는 것이며, 프로이드가 제시한 리비도의 개념과 유사한 것이다. 몬테소리는 이 힘을 어린이가 스스로 성장하고 발달해서 독립적으로 자신의 인격을 완성시켜 나가도록 하는 \"내적 생명의 충동\" 또는 \"진화의 생명력\"으로 보았다.
3) 흡수정신
어린이가 사물을 이해하고 환경에 적응하는데 작용하는 특별한 형태의 기억활동을 무네메(Mneme)라고 부르는데 무네메는 성인의 기억력과 매우 다른 특성을 가지고 있다. 유아의 경우 자신이 본 것을 기억해 내지는 못하지만 유아가 본 것은 유아의 정신세계를 형성한다. 유아의 정신구조는 성인의 정신구조와 달리 지식이나 기능은 물론 감정이나 의지 및 자신의 성격조차도 이 무네메의 움직임, 즉 환경을 흡수하는 힘에 의해 형성된다. 어린이는 자신을 건설하기 위하여 주변환경에서 받는 모든 인상을 흡수하여 동화시키며 이는 의식적인 정신작용으로서가 아니라 무의식적 형태로 이루어지며 하나의 생활로서 이루어진다. 이것은 유아기에만 지니게 되는 특수한 정신적 능력이며 이를 몬테소리는 흡수정신(absorbent mind)이라 하였다.
(1) 무의식적 단계(unconscious mind: 0~3세)
유아인성의 대부분이 형성되는 이 시기 동안에 유아들은 주위의 모든 인상들을 무의식적으로 흡수한다. 처음에는 인간의 자극, 특히 인간의 목소리에 반응하지만 모든 감각을 인간의 행동과 문화환경을 흡수하는 데 사용한다. 에를 들어 , 가정생활에서 부모가 가사일을 하는 것, 형제들의 놀이행동 등을 흡수한다. 이 시기에 유아들이 지니는 흡수하는 능력은 유아의 의지에 의한 것이 아니라 무의식적으로 흡수되는 것이다. 의지와 무관한 행동임에도 불구하고 이 시기의 흡수정신은 수동적이 아니고 능동적이다.
(2) 의식적 단계(conscious mind: 3~6세)
유아들의 흡수정신은 이 시기에도 지속적으로 활동하지만 의식적 흡수단계에서는 인간의 행동과 환경에서 받은 인상뿐만 아니라 교구와의 상호작용을 통해 확실한 인상을 얻는 데 중점을 둔다. 의식적 단계에서는 모든 영역에서 기술습득이 이루어진다. 0~3세의 활동을 자동적이고 무의식적으로 이끌어져왔으나 3~6세 아동은 의식적으로 환경과 상호작용을 하며 좋아하는 것을 직접적으로 경험하고자 하는 의자가 강하게 나타난다. 따라서 3~6세 사이의 유아는 0~3세 사이에 이끌어졌던 기본 능력을 통합시켜 세련되게 하는데 필요한 자극을 많이 요구한다.
4) 민감기
민감기는 유아발달과정의 또 다른 측면을 설명한다. 유아들에게는 특정한 시기에 특정한 활동을 하고자 하는 충동이 있으며 이 충동은 특정한 시기에 특정한 과제를 중심으로 나타난다. 이 충동이 나타나는 시기를 민감이라고 부르며 이 충동은 유아가 발달과제를 수행하도록 이끄는 정신 에너지이다.
(1) 영아기(0~18개월)
① 질서와 구조화된 환경에 대한 관심: 몬테소리는 어린 유아들이 질서에 대해 민감성을 보이는 기간은 매우 중요하고도 신비스러기까지 하다고 하였다. 어린이들은 천부적으로 무질서하다는 것이 일반적인 생각이지만 어린이들은 출생 직후부터 2세까지 질서에 대해 매우 민감한 시기라고 하였다.
② 신체적인 동작을 연습하기: 걷기, 기어오르기 등 신체적인 동작을 연습할 시기가 오면 유아들은 그 동작을 반복적으로 연습한다. 12개월 전후의 유아들은 끊임없이 걸으려고 하고 18개월 이후에는 계단 어르기 등 여러 가지 신체적 동작을 연습한다.
③ 작은 것에 대한 관심: 생후 1년 이내의 어린이들은 환경 내에 있는 물체들 중에서도 빛나는 물건이나 색깔이 화려한 것 등 인상이 뚜렷하고 감각적인 현상에 관심을 보인다. 그러나 생후 1년이 넘으면 아주 작은 물체에 대한 관시

키워드

몬테소리,   철학,   몬테소리 교육내용