초등학교 5학년 3단원 <꽃과 채소 가꾸기 단원>의 문제점

소개글

초등학교 5학년 3단원 <꽃과 채소 가꾸기 단원>의 문제점에 대한 보고서 자료입니다.

목차

[1] 구성
[2] 내용
[3] 삽화

본문내용

름을 쓰라고 했는데, 실제로 화단이나 주변의 꽃들의 이름을 알기가 어렵다.
(P. 31 해보기)
이름을 쓰라고 하는 활동보다 주변에서 본 꽃을 그려오거나 사진을 찍어오게 해서 모르는 꽃의 이름을 교사가 알려주거나, 알아오도록 과제로 낸다.
초등학교 실과 교과서 내용 및 삽화 분석과 개선 방향
김동현 (2004)
13
무궁화의 모양과 색에 따라 여러 가지 종류로 구분된다고 했는데 그 구분이 전혀 없다.
(P. 31 무궁화 7째줄)
무궁화의 종류나 구분에 대해 자세하고 구체적인 설명과 여러 색의 무궁화의 사진을 추가한다.
초등 사회과 역사 수업에서의 삽화자료 활용 방안 P. 15
(1992)
14
봉선화를 그냥 키워서 그 꽃과 씨앗을 받는 내용까지만 보여주는 것이 아니라 봉선화 물을 손톱에 들이는 것까지 보여주면 흥미가 유발될 듯 하다.
(P. 34 봉선화)
흥미유발을 위해 꽃을 키운 후, 봉선화 물을 손톱에 들이는 삽화 첨가.
초등 사회과 역사 수업에서의 삽화 자료 활용방안
P. 13-19
(1999)
15
화분에 두 세 개의 구멍을 판다고 했는데, 화분에 구멍을 판다는 말이 이상하다.
(P. 34 그림 2 옆의 글)
‘화분에 구멍을 판다’를 의미가 통하도록 ‘흙에 구멍을 판다’로 고친다.
교과서 연구 제 36호 -교과서 문장의 문제점과 개선방안-
P. 67-68 (2001.6)
16
화단에서 키워보자고 하는 말은 현실성이 없다.
(P. 34-35 밑의 그림 위)
학교의 운동장 한 곳을 개간에서라도 비닐하우스등 실습 장소를 만든다.
초등학교 실과 가꾸기 영역의 효율적 운영을 위한 현장인식도에 관한 연구 (2004)
한국 실과교육 학회지 15(4) p. 97
17
물을 준다고 했는데 그 정확한 물의 양이 불분명하다. (P. 34 그림 4의 오른쪽 글)
물의 양을 정확히 제시해준다.
국민학교 교과서 문장에 나타난 문제점 연구
(1995)
18
밭흙, 거름, 모래를 섞어 넣는다고 했는데, 그 비율이 분명하지 않다.
(P. 34 그림 1의 오른쪽 글)
밭흙, 거름, 모래의 섞는 비율을 정확히 제시해준다.
국민학교 교과서 문장에 나타난 문제점 연구
(1995)
19
포트는 외래어이므로 쓰지 않는 것이 좋다.
(P. 35 그림 2 옆의 글)
다른 한글로 대체한다.
외래어 표기법, 우리말 규정
20
물을 흠뻑 준다고 했는데 그 흠뻑이라는 말은 애매한 표현이다.
(P. 35 그림 5)
분명한 표현을 사용한다.
국민학교 교과서 문장에 나타난 문제점연구 P. 12-14
(1995)
21
피튜니아 꽃에 물이 묻지 않도록 하라고 했는데 그 이유가 나와있지 않다.
(P. 35 그림 5)
꽃에 물이 묻지 말아야 하는 이유를 제시해준다.
꽃가꾸기 입문서 P. 19
(1996)
22
플라스틱 필름 하우스라는 것은 생소한 단어이고, 그것의 그림조차 없어서 그것이 무엇을 말하는 것인지 알수 없다.
(P. 39 둘째줄)
플라스틱 필름하우스에 관한 그림이나 설명을 덧붙인다.
플라스틱 필름의 분해 및 농업적 이용
p.5~17 (1993)
23
봄이나 가을에 자라도록 씨앗을 뿌리라고 했는데, 그것이 정확히 언제 뿌리라는 말인지 알수가 없다.
(p. 39 8째줄)
봄이나 가을에 자라도록 하려면 언제 씨앗을 뿌려야 하는지에 관한 내용을 덧붙인다.
강원도 고랭지 채소의 생산과 공급에 관한 조사연구
p.14 (1999)
24
모종삽, 물뿌리개 등 도구의 사용에 관한 설명이 없다.
(p.34 첫 번째 그림과 준비물)
준비물에 관한 설명이나 사용방법에 대해서 간단히 덧붙인다.
초등학교 교사들의 실과 재배교육 실태 및 인식에 관한 연구: 강원도 영서 지역을 중심으로
p.22~23 (2002)
25

키워드

초등,   실과,   꽃과채소,   꽃,   채소,   단원,   문제점,   개선,   방안,   초등실과교과서