인지발달이론 : [유아발달] 인지발달이론과 정신분석이론의 유아기 특징을 기술하고 본인은 어떠한 이론적 입장을 선호하는지에 대하여 기술하시오

소개글

인지발달이론 : [유아발달] 인지발달이론과 정신분석이론의 유아기 특징을 기술하고 본인은 어떠한 이론적 입장을 선호하는지에 대하여 기술하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 인지발달이론에서의 유아기 특징

2. 정신분석이론에서의 유아기 특징

3. 내가 선호하는 이론 – 인지발달이론

4. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

떠한 이론적 입장을 선호하는지에 대하여 기술해 보았다. 인지에 대한 확장된 시각을 교육에 연결시키기 위해서는 교육과정에 대한 새로운 접근이 요구된다. 이러한 시각에서 Eisner는 문화를 유기체로서, 그리고 학교를 문화의 매개체라고 파악한다. 그러므로 생물학적인 의미에서 문화란 유기체가 살고 있는 장소가 호의적인 경우 성장할 수 있는 살아있는 유기체들로서, 이런 의미에서 문화의 성장은 정신의 확대를 의미한다고 할 수 있다. 교육은 매개체로서 학교를 선정한다는 점에서 학생들이 필요로 하는 매개체를 만들기 위하여 주의를 기울여야 한다는 것이다. 교육과정에서 실질적인 실천은 일종의 사고가 형성될 수 있는 교사와 학생들이 설계한 교육과정 활동들로 이루어진다. 이 때 교육과정 계획은 궁극적으로 학생들이 참여하게 될 활동들로 귀착된다. 학습할 수 있는 기회를 한정하는 것은 활동들이며 그 활동들의 가능성과 한계들이다. 그러한 활동들을 고안하는 것은 교육과정에서 매우 기초적이면서 근본적인 전문적 과제이다. 교육자가 교육과정 활동을 계획할 때마다 학생들의 사고 과정에 영향을 미치는 내용들과 사상들이 포함된다. 따라서 교육과정 활동들은 학생들에게 어떤 인지적 능력을 사용하도록 하는가의 문제들에 따라 학생들의 성장의 방향을 결정한다고도 할 수 있다.
참고문헌
이장호 외(2004). 상담심리학의 기초. 학문사.
박영숙 외(1987). 정신분석학. 하나의학사.
방선욱 외(2003). 심리학의 이해. 교육과학사.
김애경(1998). 인지이론에 관한 Piaget이론의 고찰과 Vygotsky와의 관점에 대한 비교연구. 역사와 사회.

키워드

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