[아동문학] 아동문학의 구성요소와 아동문학 중 글 없는 그림책을 유아에게 제공할 때 유아에게 미치는 영향에 대하여 조사하시오 [아동문학]

소개글

[아동문학] 아동문학의 구성요소와 아동문학 중 글 없는 그림책을 유아에게 제공할 때 유아에게 미치는 영향에 대하여 조사하시오 [아동문학]에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 아동문학이란

2. 아동문학의 구성요소
　1) 주제
　2) 플롯
　3) 등장인물
　4) 배경

3. 글 없는 그림책을 유아에게 제공할 때 유아에게 미치는 영향
　1) 글 없는 그림책이 유아 언어발달에 미치는 영향
　2) 글 없는 그림책이 유아 쓰기발달에 미치는 영향
　3) 글 없는 그림책이 유아 인지발달에 미치는 영향
　4) 글 없는 그림책이 유아 창의성 발달에 미치는 영향

4. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

통한 언어 학습은 아동들의 경험의 확대와 함께 자신들의 사고를 확장시켜 사고력과 창의력을 가지고 작품을 바라 볼 수 있게 한다. 둘째, 동화의 도식화된 구조는 아동들이 사건과 순서를 예측 할 수 있는 능력을 내재화하고 기억과 회상을 쉽게 할 수 있다. 셋째, 동화는 실제 언어를 학습함으로써 학습자들의 학습활동에 동기를 부여한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 아동문학의 구성요소와 아동문학 중 글 없는 그림책을 유아에게 제공할 때 유아에게 미치는 영향에 대하여 조사해 보았다. 동화는 언어 능력 뿐만 아니라 인성 발달과 관련된 다른 여러 능력도 함께 발달시킬 수 있다. 다양한 감정의 간접적인 경험과 이야기가 주는 감동과 즐거움 자체가 정서적인 발달에 도움을 줄 수 있다. 예를 들어, 동화는 예술성 함양을 목적으로 하여 이야기를 통해서 아동들에게 사랑이라는 주제를 경험하게 한다. 동화를 통해 아동은 사람, 동물, 자연에 대한 사랑을 경험하게 되며 조화와 수용을 통해 정서적 안정감과 긍정적인 태도를 가질 수 있다. 이와 같은 정서적 안정감은 학생들의 학습 태도에도 연결되어 언어 학습에 있어서 긍정적인 태도를 가지도록 한다. 동화는 일상생활을 생각하게 하며 가정과 학교의 연결을 간접적으로 경험할 뿐 아니라 사회적 정서적인 발달을 격려하도록 도와주는 웃음, 슬픔, 흥미, 예상 등의 반응을 불러일으키므로 언어교육에서 필요하다.
참고문헌
강문희(2001). 아동문학교육. 학지사.
노들먼 외(2001). 어린이 문학의 즐거움. 시공사.
이성은(2003). 아동문학교육 : 지식과 감성시대의 총체적 언어활동. 교육과학사.

키워드

아동,   문학,   그림책,   글없는 그림책,   아동문학,   아동문학의 구성요소,   언어발달,   쓰기발달,   인지발달,   창의성 발달