[아동생활지도] 공격적인 행동을 하는 아동에 대한 정의와 원인, 지도방법, 지도활동에 대해 정리하시오 (공격성의 정의와 원인, 특징과 유형, 지도방법, 공격적인 아이의 문제를 이해하는 바람직한 관점, 지도활동)

소개글

[아동생활지도] 공격적인 행동을 하는 아동에 대한 정의와 원인, 지도방법, 지도활동에 대해 정리하시오 (공격성의 정의와 원인, 특징과 유형, 지도방법, 공격적인 아이의 문제를 이해하는 바람직한 관점, 지도활동)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

2. 공격성의 원인

3. 공격성의 특징 및 유형

4. 지도방법

5. 공격적인 아이의 문제를 이해하는 바람직한 관점

6. 지도활동

본문내용

, 환경으로부터의 자극 검토하여 스트레스의 원인, 정도를 파악하는 것이 중요하다.
-성장과정 중에 있는 아동의 발달과제라는 역동적 관점에서 이해하는 것이 중요하다.
예) 유치원이나 어린이집 다니고부터 밤에 우는 아이
(3) 아동의 문제는 아동을 둘러싼 인간관계 문제를 반영하고 있다.
-아동의 문제행동을 ‘아동’이 문제가 아니라 아동을 둘러싼 인적, 물적 환경과의 관계성의 문제로 이해하는 것이 중요하다.
-주변환경과 문제가 되는 환경과의 관계성 파악 : 배경의 역할을 하고 있는 상황을 변화시킴으로써 문제행동에 대한 새로운 접근이 가능하다.
(4) 증상은 마음의 균형을 유지하는 역할
-퇴행현상->자기욕구 만족시킴->욕구불만으로 자아의 위험한 상태 방지->마음의 균형유지
(5) 아동의 문제행동뿐만 아니라 강점과 자원도 함께 본다.
-선생님께 대드는 아이<->자신의 의사표현을 잘 표현하는 아이
-싸움이 잦은아이<->좌절과 불만을 표현할 수 있는 에너지와 용기가 있는 아이
(6) 문제를 해결하기 위해 아동과 함께 협력하는 관계를 형성한다.
-아동을 변화의 대상으로 보는 것이 아니라 변화의 주체. 교사의 협력자로 보기
(7) 할 수 있는 수준에서부터 출발하여 점진적으로 변화를 추구한다.
-하루에도 여러번씩 싸우는 아동친구 때문에 여러 번 화가 날 때 한번만은 싸우는 대신 교사에게 와서 화나는 일을 이야기 하는 것으로부터 시작
(8) 가르칠 때와 믿고 기다릴 때의 조화를 이루도록 한다.
-교사가 분명한 방향을 설정하여 앞에서 이끌어가고 때로는 아동을 존중하며 믿고 인내심을 가지고 기다리며 뒤에서 지지함으로써 아동의 성장을 돕는 것
6. 지도활동
첫째,‘잠깐! 하나, 둘, 셋! 마음 다스리기 방법’
-한숨 길게 내쉬기
이야기를 나누다가 좋지 않은 감정이 올라올 때는 잠깐 이야기와 감정상태를 멈추고 휴우~~한숨을 길게 내쉬어 봅니다. 그것도 안되면 잠깐 그 자리를 떠나세요.
둘째, 생각하기
마음속으로 하나, 둘, 셋 하고 숫자를 세면서 여유를 가지면서 내가 왜 화가 났는지 구체적으로 생각해 봅니다.
셋째, 느껴보기
지금 나에게 떠오르는 느낌은 어떤 것인지도 느껴보세요.
넷째, 서로의 욕구를 만족시킬 수 있는 해결방법 찾아 실천하기
생각해봅니다. 내가 정말 하고 싶었던 얘기는 뭐였을까? 친구가 하고 싶었던 이야기는 뭐였을까? 생각합니다. 내 욕구와 친구의 욕구를 둘 다 만족시키려면 어떻게 행동해야 할지 해결방법을 생각한 뒤 해결방법을 찾아서 실천합니다. 혼자 해결이 힘들면 선생님이나 부모님께 도움을 청합니다.
부모가 얌전한데 아이가 공격적이고 거친 경우는 드물다. 평소 엄마, 아빠의 말과 행동습관이 아이에게 어떤 영향을 미치는지 따져보고 대처하는 것이 바람직하다. 공격적인 아이는 일단 마음이 들뜨고 흥분된 상태에 있는 경우가 많으므로 심리적으로 안정시키는 것이 중요하다. 애정결핍이라고 여겨질 때는 규칙적으로 안아주며 사랑한다는 것을 말로 표현한다. 화가 날 때 대부분의 사람들이 자신의 화를 억누르며 참는다는 것을 보여주고 훈련시키는 과정이 필요하다.

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